Nội dung Mức độ thực hiện TBC Tốt Khá Trung bình Yếu SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ Cán bộ giáo viên nhà trƣờng nhận thức đƣợc vai trò và trách nhiệm tham gia công tác KĐCLGD nhà trƣờng
0 0 44 22 55 28 101 51 1.7
Biết huy động các lực lƣợng khác trong nhà trƣờng để tham gia KĐCLGD nhà trƣờng
0 0 15 7.5 43 22 142 71 1.4
Nhận thức đƣợc vai trị của cơng tác văn
thƣ, lƣu trữ hồ sơ minh chứng 79 40 71 36 50 25 0 0 3.1
Biết các lực lƣợng khác trong xã hội ngoài nhà trƣờng có thể huy động vào công tác KĐCLGD nhà trƣờng
80 40 80 40 25 13 15 7.5 3.1
b) Đánh giá ngồi (Đối với phịng GD&ĐT và các phịng chun mơn thuộc Sở GD&ĐT, ngang Sở)
Qua khảo sát chức năng nhiệm vụ của lực lƣợng này cho thấy hiện nay các phịng GD&ĐT chƣa có các đợt kiểm tra hay tƣ vấn, tập huấn công tác KĐCLGD trƣờng mầm non, việc ban hành các Quyết định Ban chỉ đạo chỉ có trên giấy tờ, các hoạt động của Ban chỉ đạo chƣa nhiều chỉ có cơng tác tập huấn và đánh giá ngồi chứ chƣa đƣợc thƣờng xuyên để kết quả KĐCLGD trƣờng mầm non đƣợc tốt hơn dẫn đến nhiều ý kiến cho rằng 2 nội dung khảo sát đó là kế hoạch và hoạt động của Ban chỉ đạo KĐCLGD cịn yếu, ngồi ra việc huy động các thành viên của các cơ quan ngang Sở hoặc ngang huyện nhƣ: nội vụ, tài chính, liên đồn lao động, … thì chƣa đƣợc ý kiến cho tốt, khi nghiên cứu các Quyết định kiểm tra và biên bản các đợt kiểm tra chuyên môn ngành GD&ĐT hay thực hiện nhiệm vụ đánh giá ngồi thì chƣa có các thành phần của các phòng tham gia, mà muốn đạt kết quả thì các phịng chun mơn về con ngƣời, tài chính phải tham mƣu chứ qua phịng GD&ĐT thì thời gian kéo dài, đơi lúc thiếu rõ ràng trong cơng tác dẫn đến đơi lúc lộ trình thực hiện
kế hoạch KĐCLGD của cấp trên hay lộ trình kế hoạch cải tiến chất lƣợng của các trƣờng chậm thực hiện, việc nâng mức độ chất lƣợng cũng gặp khó khăn ở đây.