- Quan điểm của Liên Hợp Quốc về giáo dục quyền con người: Ngay từ khi ra đời,
2.3.3. Nguyên nhân dẫn đến những tồn tại trong hoạt động giáo dục quyền con người, quyền công dân ở Việt Nam trong thời gian qua
con người, quyền công dân ở Việt Nam trong thời gian qua
Nguyên nhân dẫn đến những tồn tại của hoạt động giáo dục quyền con người, quyền cơng dân ở Việt nam có nhiều, song chủ yếu tập trung ở những nguyên nhân chính sau:
- Trước hết và quan trọng nhất là về quan điểm, nhận thức. Chúng ta chưa nhìn nhận trực tiếp, thẳng thắn vào vấn đề, chưa có nhận thức đúng đắn, đầy đủ giá trị cả về lý luận và thực tiễn của hoạt động này. Các hoạt động giáo dục quyền con người, quyền cơng dân cịn bị né tránh, bị khỏa lấp trong các hoạt động giáo dục khác; hoặc chỉ thực hiện một cách cầm chừng, thực hiện tập trung ở những lĩnh vực không liên quan trực tiếp đến các quyền dân sự, chính trị. Và các hoạt động này chỉ được tập trung thực hiện ở đối tượng là phụ nữ và trẻ em, mà chưa chú ý thực hiện ở các đối tượng khác có tính nhạy cảm về quyền con người, quyền công dân trong xã hội.
- Chúng ta chưa có bộ máy điều phối chung, chuyên trách có đủ khả năng và thẩm quyền để thực hiện điều phối hoạt động này trên bình diện quốc gia.
- Chúng ta chưa có quy định pháp luật về việc tổ chức thực hiện hoạt động này trên phạm vi quốc gia, địa phương, và chưa có quy định pháp luật quy định rõ chức năng, nhiệm vụ của các cơ quan nhà nước, các tổ chức đoàn thể quần chúng, các tổ chúc quốc tế, các tổ chức phi chính phủ có liên quan và tham gia hoạt động giáo dục quyền con người, quyền công dân.
- Hàng năm ngân sách nhà nước chưa dành cho hoạt động này một cách thích ứng.
Chương 3
Quan điểm và phương hướng, giải pháp tăng cường giáo dục quyền con người, quyền công dân