Bảng 3. 34. Thơng tin dự đốn và phần dư
Thống kê phần dư a
Cực tiểu Cực đại Trung bình Độ lệch chuẩn N Giá trị dự đoán -2,0122395 2,1327333 0,0041101 0,73055592 253 Phần dư -2,45873094 1,93626177 0,0000000 0,69257113 253 Dự đốn đã chuẩn hóa -2,760 2,914 0,000 1,000 253 Phần dư đã chuẩn hóa -3,508 2,762 0,000 0,988 253 a. Biến phụ thuộc: Mức độ Ứng dụng CNTT
Hệ số của từng biến độc lập trong phương trình cho thấy mức độ tác động của nhân tố đó đến mức động ứng dụng CNTT trong HĐDH. Theo đó, nếu hệ số (β) của một biến độc lập nào đó biến thiên một đơn vị thì biến phụ thuộc cũng biến thiên β đơn vị. Ví dụ: Khi biến X1 tăng lên một đơn vị thì biến Y sẽ tăng lên 0,29 đơn vị trong trường hợp các biến còn lại là cố định. Như vậy, cả 06 nhân tố đều có mối tương quan tuyến tính cùng chiều với mức độ ứng dụng CNTT trong HĐDH.
Xem xét mức độ tác động của từng biến độc lập đối với biến phụ thuộc ta thấy: biến X5 (Kỹ năng sử dụng phần mềm chuyên dụng) có tác động mạnh nhất đối với Y (Beta = 0,464, Sig. = 0,000), nghĩa là khi “kỹ năng sử dụng phần mềm chuyên dụng” tăng lên một mức thì “mức độ ứng dụng CNTT trong HĐDH” cũng tăng lên 0,464 mức. Kế đến, lần lượt là, X2 (Sự hỗ trợ của BGH và đồng nghiệp) với Beta = 0,350; X1 (Kỹ năng sử dụng máy tính cơ bản) với Beta = 0,288; X4 (Điều kiện tiếp cận với thiết bị cá nhân) với Beta = 0,231; X6 (Tiếp cận thiết bị nhà trường) với Beta = 0,182; và cuối cùng là X3 (Thái độ của giáo viên) vớ Beta = 0,138.
- 82 -
Căn cứ kết quả phân tích hồi quy tuyến tính bội ta có được mơ hình hồi quy tuyến tính của các yếu tố tác động đến mức độ ứng dụng CNTT trong HĐDH như hình sau:
Kỹ năng sử dụng máy tính cơ bản
Sự hỗ trợ của BGH và đồng nghiệp
Thái độ của giáo viên
Kỹ năng sử dụng phần mềm chuyên dụng
Điều kiện tiếp cận thiết bị nhà trường
Điều kiện tiếp cận thiết bị cá nhân Mức độ ứng dụng CNTT trong HĐDH 0,288 0,35 0,138 0,464 0,182 0,231