Phụ lục 1. Các chỉ báo đo lường các khái niệm
I. Mức độ ứng dụng CNTT trong HĐDH được xác định thông qua 16 chỉ báo gồm:
1. Soạn giáo án
2. Soạn bài giảng điện tử
3. Tra cứu thông tin, tư liệu cho việc soạn giảng 4. Làm phim, ảnh tư liệu, hoạt hình phục vụ dạy học 5. Biên soạn đề trắc nghiệm bằng phần mềm
6. Dạy học có dùng máy chiếu (projector)
7. Dạy học có dùng bài giảng điện tử hay phần mềm mô phỏng 8. Dạy học trên phịng máy vi tính hoặc phịng nghe nhìn
(multimedia)
9. Dạy học trực tuyến
10. Viết bài trả lời, hướng dẫn học tập lên diễn đàn, hoặc chia sẻ tài nguyên, bài giảng lên website
11. Trả lời email cho học sinh, phụ huynh học sinh 12. Trả lời email cho đồng nghiệp
13. Tổ chức kiểm tra bằng phần mềm máy tính
14. Phân tích, đánh giá đề trắc nghiệm sau khi kiểm tra 15. Phân tích thơng tin về kết quả học tập của học sinh
16. Phân tích, đánh giá đề thi sau khi kiểm tra (bằng excel hoặc bằng phần mềm nào đó).
II. Điều kiện tiếp cận với CNTT được xác định thơng qua 14 chỉ báo gồm:
1. Máy tính dành cho giáo viên (dùng chung) 2. Kết nối với Internet tại trường
3. Máy in dùng chung
4. Máy quay phim/chụp hình
5. Phịng máy tính dùng cho dạy học 6. Máy chiếu (projector)
- 94 -
7. Phịng nghe nhìn (multimedia)
8. Phần mềm phục vụ soạn giảng (có bản quyền) 9. Bảng thơng minh
10. Máy tính cá nhân (máy để bàn) 11. Laptop cá nhân (máy tính xách tay) 12. Kết nối Internet tại nhà riêng/ nơi ở 13. Máy in
14. Máy quay phim/chụp hình.
III. Sự hỗ trợ từ BGH và đồng nghiệp được xác định thông qua 8 chỉ báo gồm:
1. Có chính sách khuyến khích giáo viên ứng dụng CNTT trong dạy học
2. Tổ chức thi bài giảng điện tử
3. Tổ chức tập huấn/hội thảo về kỹ năng ứng dụng CNTT trong dạy học
4. Cung cấp phần mềm có bản quyền cho giáo viên 5. Hỗ trợ giáo viên cài đặt và cập nhật phần mềm
6. Có hỗ trợ của đội ngũ hỗ trợ kỹ thuật (GV kiêm nhiệm) 7. Có hỗ trợ của nhân viên kỹ thuật tin học (chuyên trách) 8. Đồng nghiệp hướng dẫn nhau sử dụng CNTT.
IV. Kỹ năng sử dụng máy tính được xác định thơng qua 15 chỉ báo gồm:
1. Xử lý những sự cố đơn giản của máy tính
2. Quản lý thư mục (folder), tập tin (file) như: tạo mới, di chuyển, đổi tên…
3. Sử dụng email: đọc, gửi, và các chức năng khác của email 4. Tìm kiếm và lấy thơng tin từ internet
5. Sử dụng phần mềm soạn thảo văn bản (như MS Word hoặc phần mềm tương tự)
6. Sử dụng phầm mềm soạn bài trình chiếu (như MS PowerPoint hoặc tương tự)
- 95 -
8. Phần mềm hỗ trợ soạn cơng thức tốn học, hóa học… (như Mathtype, Chemwin,… hoặc tương tự)
9. Phần mềm hỗ trợ vẽ hình trong word (như Science Helper for word)
10. Phần mềm hỗ trợ soạn bài giảng điện tử (như Violet, Adobe presenter, iSpring, Lecture Maker, hoặc tương tự)
11. Phần mềm soạn đề trắc nghiệm (như McMix hoặc tương tự) 12. Phần mềm hỗ trợ xây dựng ngân hàng đề trắc nghiệm (như iQB
Leo, TestPro Bank hoặc tương tự)
13. Phần mềm hỗ trợ quản lý lớp học (như Netop School, NetSupport School hoặc tương tự)
14. Phần mềm hỗ trợ dạy-học chuyên môn (như các phần mềm của Crocodile, School Net…)
15. Hệ quản trị CSDL (như MS Access, SQL, My SQL…)
16. Hệ thống quản lý học tập trực tuyến (như Black Board, Moodle, web 2.0 hoặc tương tự)
V. Đặc điểm cá nhân được xác định thông qua 15 chỉ báo gồm:
- Các chỉ báo về thái độ của cá nhân với việc ứng dụng CNTT trong HĐDH gồm:
1. Ứng dụng CNTT trong dạy học chưa thật sự cần thiết
2. CNTT giúp mô phỏng những hiện tượng khó diễn tả một cách dễ dàng và sinh động hơn
3. Ứng dụng CNTT làm cho người giáo viên vất vả hơn 4. Tôi muốn tham gia tập huấn ứng dụng CNTT trong dạy học 5. CNTT rất cần cho việc nâng cao trình độ chuyên môn 6. CNTT cung cấp nhiều tài nguyên và công cụ cho dạy học 7. CNTT giúp tôi làm việc năng suất hơn.
8. CNTT giúp tôi thu thập thơng tin nhanh và chính xác hơn 9. Tơi thích ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học
- Các chỉ báo thông tin cá nhân và đặc điểm nghề nghiệp gồm:
1. Tuổi 2. Giới tính
- 96 -
4. Nơi cơng tác (thị xã hay không thuộc thị xã) 5. Số năm giảng dạy
- 97 -