Trong những năm vừa qua, công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức đã được lãnh đạo tỉnh và Nhà nước quan tâm nhiều và đã có những đầu tư thích đáng, đặc biệt là cơng tác đào tạo, bồi dưỡng các cán bộ chủ chốt, các cán bộ, công chức trong diện quy hoạch, thông qua việc xây dựng kế hoạch quy hoạch cán bộ và kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cho từng vị trí chức vụ của cơng việc hàng năm và nhiều năm.
Tuy nhiên, do công tác quy hoạch ở một số nơi trong tỉnh hoặc một số phòng, ban, sở, ngành chưa thực hiện tốt và chưa xác định chính sách và tìm hiểu kỹ nhu cầu đào tạo nên gặp một số khó khăn trong q trình lựa chọn, phân cơng và cử đi học tập, đào tạo, bồi dưỡng về trình độ lý luận chính trị - hành chính cũng như trình độ chun mơn, nghiệp vụ. Trong đó kiến thức quản lý nhà nước mới với kỹ năng năng, nghiệp vụ hành chính phù hợp thật sự cịn khó khăn. Bên cạnh đó, số lượng cán bộ, cơng chức được nhận bằng cấp, chứng chỉ có tăng nhưng chất lượng thật sự của cán bộ, công chức vẫn
chưa đạt hiệu quả như mong muốn.
Công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức của Trường chính trị - hành chính tỉnh chậm được đổi mới và cải tiến, chưa gắn với yêu cầu xây dựng một đội ngũ công chức chuyên nghiệp, hiện đại, phục vụ nhu cầu của sự nghiệp đổi mới.
Nội dung, chương trình đào tạo, bồi dưỡng vẫn cịn thấp, chưa phát huy đúng theo chuyên ngành của học viên và nặng về hình thức tiêu chuẩn bằng cấp, chưa chú trọng bồi dưỡng nâng cao năng lực thực hành và không gắn với trách nhiệm, nhiệm vụ của từng loại công chức,
Số lượng giảng viên thường trực tại trường cịn ít, phần lớn là giáo viên mời từ các cơ quan tỉnh, bên ngồi tỉnh hoặc Trung ương. Năng lực, trình độ đội ngũ giảng viên không đồng đều, chậm cập nhật thông tin thực tiễn dẫn tới bài giảng khô khan, xa rời thực tiễn, kém sinh động, không gắn với thực tế.
Cơ sở vật chất còn thiếu và lạc hậu chưa đáp ứng được nhu cầu dạy và học. Tỉnh vẫn chưa có một hệ thống chỉ tiêu đánh giá chất lượng của công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức. Do đó, chất lượng của cơng tác đào tạo, bồi dưỡng chưa được kiểm tra, đánh giá một cách khách quan, thiết thực.
Công tác triển khai kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức ở nước ngồi cịn chậm và hạn chế.
Chưa có chính sách cụ thể riêng để động viên khuyến khích và thu hút những người có trình độ cao làm giảng viên và chưa có ưu đãi đặc biệt đối với giảng viên để họ cống hiến hết sức cho công việc giảng dạy.
Tỉnh cịn ít quan tâm đến cán bộ làng và chưa có chương trình đào tạo riêng cho cán bộ làng, các khoản chi dành cho cán bộ làng còn hạn chế.
Cơ quan phụ trách công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức chưa đặc biệt quan tâm đến trình độ ngoại ngữ và trình độ tin học của cán bộ, cơng chức; kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức mỗi năm chưa nhằm vào vấn đề này và chưa có chính sách khuyến khích động viên riêng nhằm thúc đẩy cán bộ, công chức tự học, tự nghiên cứu hoặc những người được cử
đi đào tạo để có tinh thần hăng say học tập, nâng cao trình độ chun mơn, tin học, ngoại ngữ.