phương pháp dạy học mơn Vật lí ở các trường trung học phổ thơng, tỉnh Sóc trăng
1.5.1. Các yếu tố chủ quan
a. Năng lực và phẩm chất của hiệu trưởng
HĐĐM PPDH mơn Vật lí được thực hiện tốt hay khơng, trước nhất phụ thuộc vào nhận thức, trình độ tổ chức và năng lực quản lý, vận dụng, khai thác tốt các nguồn lực trong và ngồi nhà trường, uy tín của HT. Thành cơng của việc đổi mới PPDH mơn Vật lí phụ thuộc vào cái tâm, cái tầm, cái tài của người HT. Các phẩm chất tâm lý của HT sẽ giúp tập thể vượt qua những trở ngại, khó khăn trong q trình đổi mới PPDH.
Vì vậy, HT cần có nhận thức, tư duy đúng đắn về tầm quan trọng và sự bức thiết phải đổi mới PPDH tạo ra tầng lớp thanh niên năng động, sáng tạo, có năng lực tốt đáp ứng với những tiến bộ về khoa học kĩ thuật đang diễn ra hằng ngày trên thế giới và khu vực.
b. Năng lực và phẩm chất của giáo viên
GV có vai trị rất quan trọng trong hoạt động đổi mới PPDH. GV không chỉ là người truyền đạt kiến thức theo một chiều mà còn là người thúc đẩy, tạo điều kiện thuận lợi cho HS chủ động thu nhận kiến thức, kĩ năng. Vì vậy trình độ, năng lực chuyên môn, kĩ năng sư phạm, bản lĩnh chính trị và phẩm chất của GV có ảnh hưởng trực tiếp đến HS, đến chất lượng dạy học. GV là nhân tố quan trọng, là lực lượng quyết định sự thành cơng của đổi mới giáo dục nói chung và đổi mới PPDH nói riêng.
Để đảm bảo cho HĐĐM PPDH, GV bộ mơn Vật lí cần tự trau dồi, bồi dưỡng những năng lực sư phạm cơ bản sau:
- Năng lực chẩn đoán nhu cầu và đặc điểm đối tượng dạy học, giáo dục. - Năng lực thiết kế kế hoạch dạy học, giáo dục.
- Năng lực tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học, giáo dục. - Năng lực giám sát đánh giá các hoạt động dạy học, giáo dục.
- Năng lực giải quyết những vấn đề nảy sinh trong thực tiễn dạy học, giáo dục.
c. Năng lực và phẩm chất của học sinh
Phẩm chất trí tuệ, năng lực của HS là yếu tố cơ bản để việc truyền thụ kiến thức của GV đem lại hiệu quả. Đổi mới PPDH địi hỏi HS phải có những phẩm chất, năng lực thích ứng với các PPDH tích cực như có động cơ học tập đúng đắn, tự giác tích cực say mê, hứng thú trong học tập, có ý thức trách nhiệm với kết quả học tập của mình, có phương pháp học tập tốt.
Các yếu tố nội lực nêu trên đều có tầm ảnh hưởng quan trọng đến HĐĐM PPDH mơn Vật lí trong các trường THPT. Do vậy, tùy điều kiện thực tế ở mỗi trường mà HT cần quan tâm đề ra những biện pháp phù hợp nhằm phát huy tốt ưu điểm và hạn chế những mặt không tốt của từng yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý HĐĐM PPDH mơn Vật lí trong nhà trường mình.
1.5.2. Các yếu tố khách quan
a. Chính sách chủ trương về đổi mới phương pháp dạy học
Nghị quyết của các Đại hội Đảng toàn quốc đã định hướng một cách cụ thể về đổi mới PPDH; các văn bản chỉ thị của Ngành GD & ĐT đã được các cấp quản lý cụ thể hóa và hướng dẫn thực hiện, chính là mơi trường pháp lý thuận lợi cho HĐĐM PPDH mơn Vật lí ở các trường THPT hiện nay.
b. Điều kiện dạy học môn Vật lí thực tế của các trường
Đổi mới PPDH mơn Vật lí ln gắn liền với các u cầu về cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, về cách bố trí phịng bộ mơn Vật lí kèm theo các thiết bị hiện đại, có kết nối mạng. Vì vậy, HT với vai trị người lãnh đạo cần phải tổ chức xây dựng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học phù hợp với chương trình
THPT, đáp ứng quá trình dạy học mơn Vật lí; tổ chức sử dụng và bảo quản hệ thống cơ sở vật chất, thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi mới PPDH.
c. Điều kiện của gia đình và địa bàn xã hội
Gia đình có ảnh hưởng trực tiếp đến động cơ, thái độ học tập của HS. Do đó, việc tăng cường mối quan hệ giữa nhà trường và gia đình là rất cần thiết, làm cho họ ý thức được tầm quan trọng về mục tiêu giáo dục của nhà trường.
Truyền thống của địa phương, nếp sống văn hóa tích cực trên địa bàn cũng là những yếu tố ảnh hưởng đến công tác nâng cao chất lượng dạy học, đổi mới PPDH. Trong quá trình tiến hành đổi mới PPDH, các yếu tố khách quan được coi là yếu tố ngoại lực mang tính chất hỗ trợ, thúc đẩy tiến trình đổi mới PPDH. Để đảm bảo HĐĐM PPDH mơn Vật lí phát triển đúng hướng cần cộng hưởng các yếu tố khách quan và yếu tố chủ quan.
Tiểu kết chương 1
Đổi mới PPDH mơn Vật lí là vấn đề tất yếu, là bước đột phá trong việc thực hiện mục tiêu, nội dung giáo dục nhằm cải thiện chất lượng dạy học của nhà trường THPT. Để hoạt động đổi mới PPDH đi đúng hướng, rộng khắp và liên tục trong hoạt động dạy học của nhà trường thì cơng tác quản lý HĐĐM PPDH môn Vật lí là rất cần thiết. Quản lý HĐĐM PPDH mơn Vật lí được hiểu là q trình tác động có ý thức, có mục đích của HT đến cách dạy của GV dạy mơn Vật lí và cách học của HS nhằm đạt được mục đích dạy học đã được xác định. CBQL nhà trường cần kế hoạch hóa việc đổi mới PPDH mơn Vật lí; tổ chức, chỉ đạo việc thực hiện đổi mới PPDH mơn Vật lí; kiểm tra, đánh giá và điều chỉnh những bất cập trong việc quản lý HĐĐM PPDH mơn Vật lí.
Những vấn đề trình bày trên đây chỉ là những tri thức lý luận làm cơ sở nghiên cứu đề tài. Từ đó, đề ra một số biện pháp nhằm cải thiện thực trạng quản lý HĐĐM PPDH mơn Vật lí.
Chương 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ Ở CÁC TRƯỜNG
TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TỈNH SĨC TRĂNG