Các biện pháp quản lý HĐĐM PPDH mơn Vật lí ở các trường THPT tỉnh Sóc Trăng được đề xuất dựa trên các nguyên tắc sau
3.2.1. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học
Khi xây dựng các biện pháp quản lý cần nhận thức được quy luật khách quan của xã hội, biết sử dụng những thành tựu khoa học, biết phân tích, dự đốn đúng đắn các tình huống khi xây dựng biện pháp, sắp xếp các biện pháp một cách chặt chẽ, hợp lí và có tính khả thi. Ngun tắc đảm bảo tính khoa học là điều kiện đảm bảo tính hiệu quả của các biện pháp đề xuất, đảm bảo tính thống nhất giữa các biện pháp.
3.2.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
Thực tiễn là cơ sở, động lực, mục đích và tiêu chuẩn của lý luận. Lý luận được hình thành phải xuất phát từ thực tiễn, đáp ứng được yêu cầu của
thực tiễn. Vì thế, việc đề xuất xây dựng các biện pháp đảm bảo tính thực tiễn là một u cầu có tính ngun tắc. Chỉ khi các biện pháp được đề xuất đảm bảo tính thực tiễn thì nó mới tồn tại và thực sự đem lại hiệu quả trong giải quyết các vấn đề thực tế. Bởi vậy, các biện pháp quản lý HĐĐM PPDH mơn Vật lí được đề xuất phải đáp ứng được các yêu cầu đang đặt ra trong thực tiễn quản lý tại cơ sở giáo dục, phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất, đội ngũ quản lý, GV.
3.2.3. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ
Quản lý HĐĐM PPDH mơn Vật lí phải được thực hiện đồng bộ ở tất cả các chủ thể quản lý HĐĐM PPDH mơn Vật lí bao gồm: HT, PHT chuyên mơn, TTCM. Chính vì vậy, khi nghiên cứu, xây dựng các biện pháp quản lý HĐĐM PPDH mơn Vật lí phải ln bảo đảm tính đồng bộ trong các chủ thể quản lý, các bộ phận và hoạt động.
3.2.4. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa và phát triển
Xây dựng các biện pháp đảm bảo tính kế thừa nghĩa là phải có sự tiếp nối giữa những biện pháp quản lý đang thực hiện và những biện pháp đang được xây dựng đề xuất với sự vận động, phát triển của vấn đề quản lý.
Do đó, các biện pháp quản lý HĐĐM PPDH mơn Vật lí ở các trường THPT tỉnh Sóc Trăng được đề xuất sẽ phải kế thừa mặt ưu điểm của các biện pháp đã và đang thực hiện, đồng thời bổ sung các nội dung mới mà các biện pháp cũ chưa có hoặc đã có nhưng thực hiện kém hiệu quả.
3.2.5. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi và hiệu quả
Ngun tắc tính khả thi địi hỏi các biện pháp được đề xuất phải có khả năng áp dụng một cách thuận lợi, nhanh chóng vào cơng tác quản lý hoạt động dạy học, mang lại hiệu quả thiết thực cho quản lý giáo dục tại các trường THPT tỉnh Sóc Trăng.