2 .Kiến nghị
6 Phơng pháp khác:
6. Internet
7 Các tài liệu chuyên ngành
8 Tài liệu khác: ………………………………… ………………………………………………..
4. Theo thầy cô, khả năng tự nghiên cứu tài liệu của học sinh khi mới bớc vào lớp 10 chuyên Sinh là:
Rất tốt Tốt Bình thờng Kém
5. Những phơng pháp dạy học hiện đại mà thầy cô đã sử dụng trong giảng dạy để tổ chức học sinh tự nghiên cứu tài liệu:
STT Phơng pháp dạy học hiện đại. Mức độ Thờng
xuyên Thỉnh thoảng Không bao giờ 1 Dạy học theo dự án.
2 Dạy để học
3 Dạy học nêu giải quyết vấn đề 4 Webquest
5 Dạy học dựa theo tình huống
6 Phơng pháp khác:………………………………………………………………………….. ………………………………………………..
6. Theo thầy cơ, sự hình thành kĩ năng tự nghiên cứu tài liệu có tác dụng nào đối với học sinh:
STT Tác dụng ý kiến
Tán
thành Không tán thành 1 Giúp các em củng cố, ghi nhớ vững chắc kiến thức.
2 Giúp các em hiểu sâu sắc bài và nắm vững kiến thức. 3 Giúp các em vận dụng tốt kiến thức vào giải quyết những
nhiệm vụ học tập mới.
4 Giúp các em mở rộng, nâng cao đợc vốn kiến thức của mình.
5 Giúp các em tự đánh giá đợc bản thân.
6 Giúp các em có kết quả thi và kiểm tra tốt hơn. 7 Giúp các em tự tin hơn.
8 Giúp các em rèn tính độc lập, tích cực trong học tập. 9 Giúp các em hình thành tính kỉ luật trong học tập và trong
cuộc sống.
10 Giúp các em hình thành tác phong làm việc khoa học. 11 Tác dụng khác:……………………………..
7. Thầy cô đã từng giao nhiệm vụ nào sau đây để học sinh tự nghiên cứu tài liệu môn Sinh học :
STT Công việc Mức độ Thờng
xuyên Thỉnh thoảng Không bao giờ 1 Soạn bài trớc khi lên lớp.
2 Đọc một đoạn trong SGK, tìm ý chính. 3 Đọc sách hoặc quan sát hìnhvẽ, sơ đồ để
trả lời một câu hỏi hoặc bài tập nhỏ. 4 Viết một bài báo Sinh học.
5 Su tầm tài liệu để hoàn thành một dự án, một đề tài mà thầy cô giáo giao cho. 6 Viết một bài tiểu luận.
8. Thầy cô biết về phơng pháp dạy học trong đó có tổ chức cho học sinh viết tiểu luận nh thế nào?
9. Theo thầy cô, để tạo một bài dạy trong đó có tổ chức cho học sinh viết tiểu
luận, ngời GV sẽ gặp khó khăn gì?
STT Khó khăn ý kiến
Tán thành Khơng tán thành 1 ý tởng để thiết kế các đề tài.
2 Sự hởng ứng của học sinh.
3 Năng lực tự học và tự nghiên cứu tài liệu của học sinh.
4 Nguồn tài liệu tham khảo cho học sinh 5 Giới hạn thời gian của một tiết học.
10. Theo thầy cơ, lợi ích mà việc tổ chức học sinh làm báo cáo tiểu luận mang lại là:
STT Lợi ích ý kiến
Tán thành Khơng tán thành 1 Tăng tính chủ động lĩnh hội kiến thức
của học sinh.
2 GV không phải giảng nhiều. 1 Cha bao giờ nghe đến
2 Đã đợc nghe nói đến nhng cha bao giờ viết cũng nh tổ chức cho học sinh viết.
3 Đã từng viết tiểu luận nhng cha tổ chức cho học sinh viết bao giờ.
4 Đã từng tổ chức cho học sinh viết nhng rất hiếm. 5 Thờng xuyên tổ chức cho học sinh viết tiểu luận.
3 Học sinh đợc rèn luyện tác phong nghiên cứu khoa học.
4 Học sinh sẽ chủ động tiếp cận nhiều nguồn thông tin hơn.
5 Tạo mơi trờng làm việc nhóm có hiệu quả.
6 Tạo điều kiện để nâng cao hiệu quả ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học .
7. ý kiến khác:………………………
11. Theo thầy cô, nội dung kiến thức nào sau đây thích hợp cho việc tổ chức học sinh làm báo cáo tiểu luận?
STT Lợi ích ý kiến
Tán thành Khơng tán thành 1 Các kiến thức lí thuyết đại cơng.
2 Các lí thuyết chuyên ngành trừu tợng. 3 Kiến thức chuyên ngành mang tính
thực tiễn và ứng dụng cao. 4 Kiến thức mang tính liên môn.
12. Theo thầy cô, nên tổ chức học sinh viết tiểu luận để:
STT Mục đích ý kiến
Tán thành Khơng tán thành 1 Chuẩn bị bài trớc khi lên lớp.
2 Dạy bài mới.
3 Củng cố, mở rộng kiến thức sau mỗi bài.
4 Củng cố, mở rộng kiến thức sau mỗi chơng hoặc chuyên đề.
13. Nếu đã từng tổ chức học sinh viết tiểu luận, thầy cô đã nhận đợc những phản hồi nào sau đây?
STT Phản hồi Mức độ Thờng
xuyên Thỉnh thoảng Khơng bao giờ 1 Mất thời gian mà khơng có hiệu quả.
2 Quá sức học sinh.
3 Học sinh hứng thú và sôi nổi hơn trong học tập bộ môn.
4 Khả năng thu thập và xử lý thông tin tốt hơn.
5 Kĩ năng viết các bài kiểm tra tự luận tốt hơn.
6 Phản hồi khác: ………………………
Xin cảm ơn và mong thầy cơ vui lịng cho biết đơi điều về bản thân: Họ và tên:……………………….
Trờng: ………………………………………………………..
Thâm niên công tác:……………………………………………………
Số năm trực tiếp dạy lớp chuyên: …………………………… Kí tên
Phụ lục D : Đề kiểm tra số 2
Thời gian: 90 phút
Câu 1: Trong quá trình nhân đơi ADN cần có đoạn mồi (primer). Em hãy cho biết:
a. Đoạn mồi là gì và vai trị của nó? ( 0,75 điểm)
b. Enzym tổng hợp đoạn mồi là enzym nào? (0,25 điểm)
c. Sau khi tổng hợp các đoạn ôkazaki và mạch liên tục trên ADN. Một loại ADN polymerase sẽ tiến hành cắt bỏ các ribonuclêôtid của đoạn mồi và thay bằng các nuclêơtid tơng ứng. Từ đặc tính của ADN polymerase em hãy dự đốn cơ chế thay thế mồi ở Sinh vật nhân sơ. (0,5 điểm)
d. ở sinh vật nhân chuẩn theo em sẽ có sự khác biệt cơ bản nào so với nhân sơ trong cơ chế này? (0,5 điểm)
e. Một phân tử ADN khi nhân đơi, ngời ta thấy có 5 đơn vị tái bản. Trên mỗi đơn vị tái bản cần trung bình 20 đoạn mồi.
- Phân tử ADN này tồn tại ở nhóm sinh vật nào? Tại sao? (0,5 điểm)
- Hãy tính số đoạn Ơkazaki đợc hình thành trong q trình nhân đơi của phân tử ADN đó. (0,5 điểm)
Câu 2:
a. Mã di truyền là gì? Tại sao mã di truyền là mã bộ ba? (1 điểm)
b. Một trong những đặc điểm của mã di truyền là tính phổ biến. Em hãy trình bày về đặc điểm này. (0,5 điểm)
c. Các nhà khoa học phát hiện một số trờng hợp ngoại lệ về mã di truyền nh sau : Codon – Bộ ba mã sao Trong nhân ở ty thể động vật có vú
AGA, AGG Arginin Kết thúc AUA, AUX, AUU Isoleusin Metionin UGA Kết thúc Triptophan
Dựa vào kết quả nghiên cứu này nhiều nhà khoa học cho rằng tính phổ biến của mã di truyền đã bị vi phạm. Em hãy cho biết quan điểm của mình về vấn đề trên và biện luận cho quan điểm của mình. (0,5 điểm)
Câu 3 :
a. Hãy vẽ sơ đồ và mô tả chức năng của các yếu tố tham gia cơ chế điều hoà hoạt động gen theo Opêron lăc của Ê. Coli. (0,5điểm)
b. Điều gì sẽ xảy ra nếu : - Mơi trờng có đờng lăctơse.
- Mơi trờng có đờng lăctơse nhng ơpêrơn khơng hoạt động. (1 điểm)
Câu 4:
a. Em hãy vẽ sơ đồ mô tả mối quan hệ ADN, ARN, prơtein và tính trạng. Giải thích sơ đồ đó. (0,5 điểm)
b. Nếu có sai sót xảy ra tại một giai đoạn nào đó thuộc sơ đồ, loại biến dị tơng ứng nào sẽ phát sinh. (0,5 điểm)
c. Dựa vào sơ đồ đó và những hiểu biết về di truyền phân tử. Em hãy cho biết quan điểm của mình về mối quan hệ 1 gen quy định 1 tính trạng mà em đã đợc học ở lớp 9. Chứng minh cho quan điểm của em. (1 điểm)
Câu 5:
a. Hãy trình bày các cơ chế phát sinh đột biến gen. (1 điểm)
b. Đặc điểm cấu trúc hai mạch của ADN có ý nghĩa nh thế nào trong việc hạn chế phát sinh đột biến gen ? (0,5 điểm)