1.4. Tổng quan về chương trình lớp Một
1.4.2. Khung chương trình lớp Một năm 2018
Theo (Bộ Giáo dục và Đào tạo, Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể trong Chương trình giáo dục phổ thơng mới, 2018) cĩ sự đổi mới về mục tiêu giáo dục nên nội dung và phương pháp giảng dạy, cách kiểm tra đánh giá học sinh cũng sẽ thay đổi theo. Nếu chương trình hiện hành đánh giá đầu ra theo chuẩn kiến thức kĩ năng thì chương trình mới đánh giá người học theo chuẩn phẩm chất, năng lực.
Do vậy, kiến thức trong sách giáo khoa chỉ là tài liệu dạy học để hình thành phẩm chất và năng lực của học sinh. Dưới đây là những năng lực cần đạt của HS lớp 1 trong 3 mơn Tự nhiên xã hội, Tốn, Tiếng Việt.
Bảng 1.2. Những năng lực cần đạt của HS lớp Một trong 3 mơn Tự nhiên xã hội, Tốn, Tiếng Việt theo chương trình giáo dục phổ thơng mới 2018
Mơn học Năng lực (NL) Biểu hiện
Tốn NL tư duy và lập luận tốn học
- HS biết đọc, viết, phân tích so sánh và thực hiện đúng các phép tính cộng, trừ (khơng nhớ) trong phạm vi 100.
NL giải quyết vấn đề
- HS chỉ ra đúng các dữ liệu và nêu được bước giải của các bài tốn điển hình thơng qua tranh ảnh hình vẽ hoặc tình huống thực tế.
- HS kiểm tra được các bước đã thực hiện trong bài tốn cĩ lời văn.
NL giao tiếp tốn học
- HS nghe hiểu, đọc hiểu và tĩm tắt được yêu cầu của bài tốn.
- HS giải thích cách làm, (nguyên nhân) dẫn đến kết quả của bài tốn.
NL sử dụng cơng cụ và phương tiện tốn học
- HS biết gọi tên và sử dụng các cơng cụ, phương tiện tốn học để thực hiện những nhiệm vụ học tập tốn đơn giản như (que tính, thẻ số, …).
Tiếng Việt
NL tự chủ, tự học
- Đọc đúng đoạn, bài văn xuơi, văn vần cĩ độ dài khoảng từ 80-100 chữ, tốc độ khoảng 30 chữ/phút.
- Nghe hiểu lời hướng dẫn, yêu cầu của người đối thoại, làm theo đúng chỉ dẫn của thầy cơ, bạn bè. NL giao tiếp,
hợp tác
- HS dựa vào tranh và lời kể của cơ, kể lại được một đoạn truyện.
- HS biết phát âm đúng, nĩi rõ ràng, liền mạch cả câu và cĩ thái độ lịch sự, mạnh dạn, tự nhiên khi nĩi.
NL giải quyết vấn đề và sáng tạo
- HS biết giới thiệu một vài câu về mình, về người thân hoặc về một vài đồ vật quen thuộc.
đề Gia đình, Nhà trường, Thiên nhiên - Đất nước, …
- HS phát biểu ý kiến bộc lộ cách nhìn nhận riêng về một vài chi tiết trong bài đọc và vận dụng kinh nghiệm cá nhân để giải thích điều đang đọc.
NL thẩm mỹ - HS viết đúng chữ cái, kiểu chữ, cỡ chữ to và vừa. - HS nhận biết dấu chấm, dấu chấm hỏi trong các
đoạn văn, bài văn, bài thơ.
- HS điền đúng âm vần, dấu câu vào chỗ trống để hồn chỉnh từ ngữ, câu và trình bày bài viết chính tả đúng theo mẫu.
Tự nhiên và xã hội
NL nhận thức khoa học
- HS kể tên, mơ tả được hình dạng, màu sắc, độ lớn và đặc điểm khác nổi bật của một số thực vật và động vật.
- HS nêu được tên gọi và chức năng các bộ phận bên ngồi, các giác quan của cơ thể thơng qua quan sát tranh ảnh và hoạt động của bản thân.
NL tìm hiểu mơi trường tự nhiên và xã hội xung quanh
- HS quan sát và mơ tả được bầu trời ban ngày và ban đêm ở mức độ đơn giản.
- HS mơ tả được một số hiện tượng thời tiết: năng, mưa, nĩng lạnh, giĩ, … ở mức độ đơn giản.
- HS đặt được câu hỏi để tìm hiểu về một số nội dung như thực vật, động vật, con người và bầu trời. NL vận dụng
kiến thức, kĩ năng đã học
- HS biết vận dụng kiến thức đã học để giải thích một số sự vật, hiện tượng và biết giữ gìn an tồn cho bản thân khi tiếp xúc với một số thực vật và động vật.
- Liên hệ với những hoạt động hằng ngày của bản thân và đề xuất được hoạt động nào cần dành nhiều thời gian để cơ thể khỏe mạnh.
Khi hồn thành chương trình lớp Một, địi hỏi HS phải đạt những năng lực nĩi trên. Theo quan điểm của Bộ Giáo dục và Đào tạo, dạy học tích hợp liên mơn là định hướng dạy học giúp HS phát triển khả năng huy động tổng hợp kiến thức, kĩ năng … để giải quyết hiệu quả các vấn đề trong học tập và trong cuộc sống. Như vậy để đánh giá HS khi tổ chức dạy học tích hợp liên mơn địi hỏi bảng đánh giá phải cĩ những năng lực tổng hợp từ các mơn học. Điều này sẽ giúp giáo viên dễ dàng hơn trong việc xây dựng các bài giảng tích hợp và kiểm tra đánh giá HS.