1.3.2 .Cụng tỏc GVCN lớp
2.3. Thực trạng cụng tỏc GVCN lớp ở trường THPT Đức Hợp, tỉnh
2.3.5. Thực trạng cỏc biện phỏp giỏo dục của GVCN lớp
Nếu như GV dạy cỏc mụn học quan tõm nhiều hơn đến kết quả nắm kiến thức và khả năng vận dụng kiến thức đú thỡ người GVCN thực sự là nhà giỏo dục, ảnh hưởng của họ đến nhõn cỏch HS đến hiệu quả giỏo dục cũn lớn hơn cả người Hiệu trưởng. Chớnh vỡ vậy mức độ phỏt triển nhõn cỏch, đạo đức nghề nghiệp của người GVCN rất quan trọng, tỏc động của nú đến kết quả giỏo dục khụng thua kộm gỡ năng lực sư phạm, vỡ đặc thự của nghề này là nhõn cỏch, đạo đức GV cũng trở thành phương tiện giỏo dục.
GVCN phải quan tâm đến sự phát triển toàn diện của mọi học sinh trong tập thể lớp; phải nắm vững đ-ợc những đặc điểm chung của lớp, những đặc điểm của từng học sinh; có mục tiêu, nội dung, hình thức giáo dục thích hợp, có những tác động s- phạm hợp quy luật, mang lại hiệu quả cao; chú ý giáo dục cá biệt, cá nhân hoá giáo dục; đánh giá kết quả học tập, tu d-ỡng toàn diện của lớp, của từng học sinh.
Chỳng tụi đó tiến hành khảo sỏt, tỡm hiểu 250 học sinh của nhà trường
về cỏc biện phỏp giỏo dục của GVCN lớp. Kết quả khảo sát như sau:
Bảng 2.11: Kết quả khảo sỏt học sinh về cỏc biện phỏp giỏo dục của GVCN lớp
TT Nội dung
Mức độ
1 Cỏc hỡnh thức khen thưởng của GVCN cú tỏc động đến ý thức phấn đấu của cỏc em như thế nào?
53 21.2 154 61.6 43 17.2 2 Cỏc hỡnh thức kỷ luật của GVCN cú tỏc động đến ý thức phấn đấu của cỏc em như thế nào? 52 20.8 159 63.6 29 15.9
3 Em thấy việc đỏnh giỏ, nhận xột của GVCN về từng học sinh như thế nào?
48 19.2 152 60.8 50 20.0
4 GVCN cú thường xuyờn tổ chức ngoại khúa, văn nghệ cho lớp em khụng?
79 31.6 159 63.6 12 4.6
5 Em thấy hoạt động ngoại khúa, văn nghệ cú ảnh hưởng như thế nào đến việc rốn luyện nhõn cỏch của mỡnh? 198 79.2 32 12.8 20 8.0 6 Hoạt động của cỏn bộ lớp, cỏn bộ Đoàn ở lớp em như thế nào? 152 60.8 78 31.2 20 8.0
Kết quả khảo sỏt cho thấy, thực tế cụng tỏc GVCN lớp của nhà trường đó được tổ chức thực hiện nhưng chưa đem lại hiệu quả cao, cỏc hỡnh thức thức khen thưởng và kỷ luật của thầy (cụ) giỏo chủ nhiệm cú tỏc động ớt đến ý thức phấn đấu của cỏc em học sinh. Đặc biệt việc đỏnh giỏ, nhận xột của thầy(cụ) giỏo chủ nhiệm về từng học sinh cũn chưa thực sự khỏch quan hoặc
ở mức độ bỡnh thường chiếm tỷ lệ tương đối nhiều. Điều đú phự hợp với kết quả khảo sỏt hiệu quả nội dung cụng tỏc GVCN được trỡnh bầy ở bảng trờn. Kết quả đú một lần nữa cho thấy lónh đạo cỏc trường cần đẩy mạnh cỏc hoạt động quản lý tỏc động đến GVCN đề nõng cao hiệu quả hoạt động của đội ngũ này.