1.3.2 .Cụng tỏc GVCN lớp
3.2. Cỏc biện phỏp quản lý cụng tỏc GVCN lớp ở trường THPT Đức
3.2.2. Nhúm biện phỏp nõng cao năng lực cụng tỏc cho đội ngũ
3.2.2.1.Biện phỏp 1: Bồi dƣỡng kiến thức mụn tõm lý học lứa tuổi cho đội ngũ GVCN lớp của nhà trƣờng.
Mục đớch: Bổ sung thờm những kiến thức về tõm lý học lứa tuổi mà
GVCN lớp đó được học trong cỏc trường sư phạm giỳp họ nắm vững đặc điểm tõm, sinh lý lứa tuổi học sinh THPT qua đú cú thể đưa ra những biện phỏp giỏo dục, tỏc động đến đối tượng một cỏch hiệu quả nhất, phự hợp nhất.
- Lónh đạo nhà trường mời chuyờn gia tõm lý (giảng viờn bộ mụn tõm lý học ở trường ĐHSP Hà Nội I) về tập huấn, bổ sung kiến thức cho đội ngũ GVCN lớp.
- Tổ chức hội thảo trao đổi, giải quyết những tỡnh huống giỏo dục mà thực tiễn cụng tỏc GVCN lớp gặp phải để cựng tỡm ra những biện phỏp giải quyết phự hợp, hiệu quả, mang tớnh giỏo dục cao nhất.
- Bờn cạnh cỏc loại sỏch giỏo khoa, tài liệu phục vụ hoạt động chuyờn mụn, lónh đạo nhà trường mua bổ sung thờm vào thư viện nhà trường cỏc loại sỏch chuyờn khảo về Tõm lý học lứa tuổi, sỏch nghiệp vụ cụng tỏc GVCN lớp và tạo điều kiờn thuận lợi cho đội ngũ GVCN lớp của nhà trường cú thể tiếp cõn , tỡm hiểu một cỏc dễ dàng nhất.
3.2.2.2.Biện phỏp 2: Thƣờng xuyờn tổ chức học tập những nội dung và phƣơng phỏp cụng tỏc GVCN lớp cho đội ngũ GVCN lớp của nhà trƣờng. (Phần lớn GVCN lớp của nhà trường là giỏo viờn trẻ).
Mục đớch: Xuất phỏt từ thực tế đa phần GVCN lớp của nhà trường là giỏo viờn trẻ (95% cú tuổi đời dưới 30), vỡ vậy lónh đạo nhà trường cần thường xuyờn tổ chức học tập những nội dung và phương phỏp cụng tỏc GVCN lớp cho đội ngũ GVCN lớp. Biện phỏp này sẽ giỳp cho cỏc thầy, cụ giỏo chủ nhiệm lớp hiểu rừ và hỡnh dung một cỏch dễ dàng những nội dung cụng việc cần phải làm sau khi được phõn cụng và nhận lớp chủ nhiệm. Đồng thời trờn cơ sở những phương phỏp chủ nhiệm hết sức cơ bản được học tập, cỏc thầy, cụ sẽ ỏp dụng một cỏch sỏng tạo vào điều kiện thực tế của lớp mỡnh sao cho cú hiệu quả cao nhất.
Cỏch tiến hành:
- Lónh đạo nhà trường tổ chức một buổi tập huấn cho đội ngũ GVCN ngay từ đầu năm học sau khi phõn cụng GVCN lớp học tập những nội dung và phương phỏp cụng tỏc GVCN lớp. Ngoài cung cấp thụng tin, cần tổ chức cho cỏc thầy cụ trao đổi, thảo luận những nội dung đó học.
* Về nội dung cụng tỏc GVCN lớp.
- Tỡm hiểu học sinh
- Xõy dựng kế hoạch chủ nhiệm..
- Xõy dựng tập thể học sinh lớp chủ nhiệm thụng qua việc tổ chức bộ mỏy tự quản
- Chỉ đạo tổ chức thực hiện cỏc nội dung giỏo dục toàn diện. - Giỏm sỏt, thu thập thụng tin thường xuyờn về lớp chủ nhiệm - Đỏnh giỏ
- Cập nhật hồ sơ cụng tỏc giỏo viờn chủ nhiệm và hồ sơ học sinh. - Cố vấn cho BCH chi đoàn Đoàn trong lớp chủ nhiệm.
- Tổ chức phối hợp cỏc lực lượng giỏo dục trong và ngoài nhà trường.
* Về phương phỏp cụng tỏc GVCN lớp:
- Đối với nhiệm vụ dạy học trờn lớp.
- Đối với nhiệm vụ tổ chức quản lý lớp học.
+ Phỏc họa kế hoạch chiến lược chủ nhiệm bước đầu + Xõy dựng khụng gian lớp học thõn thiện
+ Tổ chức lớp.
+ Xõy dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp
+ Xõy dựng mối quan hệ với cha mẹ học sinh + Cụng việc sổ sỏch
+ Quản lý chất lượng giỏo dục của lớp chủ nhiệm
3.2.2.3.Biện phỏp 3: Bồi dƣỡng những kỹ năng cần thiết về cụng tỏc GVCN lớp cho đội ngũ GVCN lớp của nhà trƣờng.
Mục đớch: Trờn cơ sở thực tế đội ngũ GVCN lớp của nhà trường lónh
đạo nhà trường cần bồi dưỡng những kỹ năng cần thiết về cụng tỏc GVCN lớp cho họ, nhờ vậy đội ngũ GVCN lớp của nhà trường mặc dự tuổi đời cũn trẻ, tuổi nghề chưa nhiều nhưng chắc chắn sẽ hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao mà khụng cần phải cú nhiều năm kinh nghiệm.
- Trờn cơ sở lónh đạo nhà trường và một số GVCN được tham gia tập huấn về cụng tỏc GVCN lớp do Sở GD- ĐT Hưng Yờn tổ chức đầu mỗi năm học cần triển khai tập huấn tại trường càng sớm càng tốt. Việc triển khai tập huấn nội dung này cú thể dành cho tất cả thành viờn trong HĐGD nhà trường nhưng trọng tõm là đội ngũ GVCN lớp.
- Khỏi niệm “Kỹ năng chủ nhiệm lớp”: Trờn cơ sở khỏi niệm kỹ năng và thực tiễn hoạt động chủ nhiệm lớp, chỳng tụi quan niệm : Kỹ năng chủ nhiệm lớp là khả năng vận dụng những kiễn thức về cụng tỏc chủ nhiệm để thực hiện chức năng và nhiệm vụ của người giỏo viờn chủ nhiệm trong thực tiễn.
Cỏc kỹ năng cụ thể cần tập huấn:
+ Kỹ năng tỡm hiểu đặc điểm tõm lý học sinh.
+ Kỹ năng xõy dựng kế hoạch cụng tỏc chủ nhiệm lớp. + Kỹ năng xõy dựng tập thể
+ Kỹ năng tổ chức giờ sinh hoạt lớp
+ Kỹ năng giải quyết cỏc tỡnh huống giỏo dục.
+ Kỹ năng ứng phú với căng thẳng và quản lý cảm xỳc của bản thõn. + Kỹ năng quản lớ toàn diện hoạt động của học sinh trong một lớp + Kỹ năng giỏo dục toàn diện học sinh
+ Kỹ năng phối hợp với cỏc lực lượng giỏo dục khỏc + Kỹ năng đỏnh giỏ kết quả giỏo dục
+ Kỹ năng xõy dựng dư luận tập thể lành mạnh + Kỹ năng giỏo dục học sinh cỏ biệt
+ Kỹ năng bồi dưỡng năng lực cho đội ngũ cỏn bộ lớp
+ Kỹ năng tổ chức cỏc hoạt động giỏo dục (tổ chức giờ sinh hoạt lớp, tổ chức hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp theo chủ đề, hoạt động hướng nghiệp, hoạt động lao động)
+ Kỹ năng làm việc với hồ sơ chủ nhiệm: Bỏo cỏo định kỳ với Hiệu trưởng +Kỹ năng bỏo cỏo thường kỳ hoặc đột xuất với Hiệu trưởng theo nhiệm vụ
3.2.2.4.Biện phỏp 4: Chỉ đạo đội ngũ GVCN lớp tăng cƣờng giỏo dục kỹ
năng sống cho học sinh.
Mục đớch: Giỏo dục kỹ năng sống cho học sinh là hoạt động cú ý nghĩa
quan trọng trong quỏ trỡnh giỏo dục học sinh của cỏc nhà trường nhất là trong bối cảnh hiện nay. Việc giỏo dục kỹ năng sống được thực hiện khoa học, bài bản, đạt hiệu quả cao sẽ giỳp cho cỏc em học sinh đang trong quỏ trỡnh phỏt triển, hoàn thiện nhõn cỏch dễ dàng vượt qua, thớch nghi được với những khú khăn trong cuộc sống, tăng cường năng lực tõm lớ-xó hội và xõy dựng lối sống lành mạnh, tớch cực cho HS.
Cỏch tiến hành:
Trước hết lónh đạo nhà trường cần lựa chọn những kỹ năng cần thiết để tổ chức triển khai cụng tỏc giỏo dục trong nhà trường phự hợp với đối tượng học sinh THPT ở vựng nụng thụn như học sinh trường THPT Đức Hợp.
Những KNS cần giỏo dục cho HS THPT:
Những KNS cốt lừi (theo phõn loại của tổ chức UNICEF):
- Nhúm Kĩ năng nhận biết và sống với chớnh mỡnh: Kĩ năng tự nhận
thức; Lũng tự trọng ; Sự kiờn định theo đuổi mục tiờu; . Đương đầu với cảm xỳc; Đương đầu với căng thẳng;...
- Nhúm kĩ năng nhận biết và sống với người khỏc: Kĩ năng quan hệ/
tương tỏc liờn nhõn cỏch; . Sự cảm thụng/ thấu cảm ( Empathy); Đứng vững trước ỏp lực tiờu cực của bạn bố hoặc của người khỏc; Thương lượng; Giao tiếp cú hiệu quả...
- Nhúm kĩ năng Ra quyết định và giải quyết vấn đề: Tư duy phờ phỏn;
Tư duy sỏng tạo; Ra quyết định; Giải quyết vấn đề...
Những KNS để ứng phú với những vấn đề của lứa tuổi THPT - Phũng trỏnh lạm dụng Game
- Phũng trỏnh rủi ro trong quan hệ giới tớnh - Phũng trỏnh sử dụng chất gõy nghiện - Phũng trỏnh bạo lực học đường
- Hỡnh thành, củng cố thỏi độ, hành vi, cỏch ứng xử lành mạnh, mang tớnh xõy dựng
- Thay đổi suy nghĩ, niềm tin, thúi quen, hành vi tiờu cực, cú nguy cơ rủi ro thành những hành vi tớch cực, an toàn.
Sau đú hướng dẫn GVCN lớp, cỏc giỏo viờn bộ mụn, cỏc tổ chức đoàn thể nhà trường đặc biệt là tổ chức Đoàn triển khai cỏc nội dung giỏo dục theo đặc thự của từng bộ mụn, từng tổ chức. Cú thể triển khai việc giỏo dục kỹ năng sống bằng cỏc hỡnh thức sau:
+ Lồng ghộp qua mụn học và hỡnh thức, phương phỏp tổ chức dạy học. + Tổ chức cỏc chủ đề giỏo dục KNS chuyờn biệt đỏp ứng nhu cầu của HS qua hoạt động ngoài giờ lờn lớp
+ Lồng ghộp, tớch hợp qua cỏc chủ đề, cỏc dạng hoạt động ngoài giờ lờn lớp khỏc
+ Qua tiếp cận 4 trụ cột “ Học để biết, học để làm, học để chung sống,
học để tự khẳng định” đối với cỏc nội dung giỏo dục
+ Qua xử lý cỏc tỡnh huống trong thực tiễn cuộc sống theo cỏch coi trọng/ tiếp cận KNS
+ Qua tư vấn, tham vấn trực tiếp đối với cỏ nhõn hoặc nhúm HS
Cỏc nguyờn tắc giỏo dục KNS nhằm thay đổi hành vi tiờu cực, rủi ro cho HS:
- Tạo cơ hội cho HS học qua trải nghiệm
- Cung cấp kiến thức vừa đủ, trỏnh mang tớnh hàn lõm
- Tập trung vào những thụng điệp tớch cực, rất hạn chế sử dụng những thụng điệp mang tớnh đe dọa để động viờn sự thay đổi hành vi
- Triển khai theo nhúm nhỏ, cần đủ thời gian để trải nghiệm và củng cố hành vi
- Khuyến khớch tư duy phờ phỏn trong cỏc tỡnh huống lựa chọn - Sử dụng tỏc động của người cú uy tớn và phương phỏp đồng đẳng - Phối hợp với gia đỡnh, cộng đồng để tạo ra mụi trường GD khuyến khớch sự thay đổi hành vi tiờu cực, rủi ro
- Phũng ngừa sự lặp lại thúi quen cũ
Cỏc điều kiện thực hiện biện phỏp:
- Lónh đạo nhà trường hơn ai hết phải nhận thức sõu sắc về vai trũ, tầm quan trọng của hoạt động giỏo dục kỹ năng sống cho học sinh nhất là trong bối cảnh hiện nay. Thực tế giỏo dục kỹ năng sống đang được thực hiện phổ biến trong cỏc cơ sở giỏo dục và ngồi xó hội, đó đến lỳc mỗi nhà trường phải thấy rằng đõy là hoạt động bắt buộc và trong cỏc lực lượng tham gia giỏo dục kỹ năng sống cho cỏc em học sinh của nhà trường thỡ đội nguc GVCN lớp là lược lượng cú vai trũ quan trọng nhất.
- Lónh đạo nhà trường cần quan tõm, tạo điều kiện cho đội ngũ GVCN lớp tiếp tục học tập nõng cao trỡnh độ, tham dự đầy đủ cỏc lớp tập huấn đặc biệt là tập huấn giỏo dục kỹ năng sống, tớch cực tự học, tự bồi dưỡng để nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn cũng như hiểu biết xó hội.