1.3.2 .Cụng tỏc GVCN lớp
3.3. Khảo sỏt tớnh cần thiết và tớnh khả thi của cỏc nhúm biện phỏp
quản lý cụng tỏc GVCN lớp ở trƣờng THPT Đức Hợp, tỉnh Hƣng Yờn
Tổng số ng-ời đ-ợc xin ý kiến là 62, trong đó BGH là 3 (nam 1, nữ 2), giáo viên chủ nhiệm 26 (nam 5, nữ 21).
Nội dung phiếu hỏi 1: Để nâng cao chất l-ợng hoạt động quả lý cụng tỏc GVCN lớp ở trường THPT Đức Hợp, tỉnh Hưng Yờn, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến của mình về tính chất cần thiết của các nhúm biện pháp đề xuất trong luận văn nghiờn cứu sau đõy của chỳng tụi.
Kết quả khảo sỏt được thể hiện dưới bảng thống kờ sau:
Bảng 3.1.Nhúm biện phỏp nõng cao nhận thức về cụng tỏc GVCN lớp TT Các biện pháp đề xuất Mức độ cần thiết Ghi chỳ Rất cần thiết Phõn võn Ít cần thiết 1 Nõng cao nhận thức về vai trũ của GVCN lớp và đổi mới quản lý cụng tỏc GVCN lớp
2 Nõng cao nhận thức về vai trũ của GVCN lớp và cụng tỏc GVCN lớp cho đội ngũ GVCN lớp và cỏc thành viờn trong HĐGD nhà trường. 59(95.1%) 2(3.2%) 1(1.7%)
Bảng 3. 2. Nhúm biện phỏp nõng cao năng lực cụng tỏc cho đội ngũ GVCN lớp TT Các biện pháp đề xuất Mức độ cần thiết Ghi chỳ Rất cần thiết Phõn võn Ít cần thiết 1 Bồi dưỡng kiến thức
mụn tõm lý học lứa tuổi cho đội ngũ GVCN lớp của nhà trường. 61(98.3%) 1(1.7%) 0(0%) 2 Thường xuyờn tổ chức học tập những nội dung và phương phỏp cụng tỏc GVCN lớp cho đội ngũ GVCN lớp của nhà trường. (Phần lớn GVCN lớp của nhà trường là giỏo viờn trẻ).
59(95.1%) 3(4.9%) 0(0%)
3 Bồi dưỡng những kỹ năng cần thiết về cụng tỏc GVCN lớp cho đội
ngũ GVCN lớp của nhà trường.
4 Chỉ đạo đội ngũ GVCN lớp tăng cường giỏo dục kỹ năng sống cho học sinh. 62(100%) 0(0%) 0(0%) Bảng 3. 3. Nhúm biện phỏp bổ trợ TT Các biện pháp đề xuất Mức độ cần thiết Ghi chỳ Rất cần thiết Phõn võn Ít cần thiết 1 Thực hiện quản lý hoạt động công tác của giáo viên chủ nhiệm lớp theo h-ớng tiếp cận khoa học. 60(96.8%) 2(3.2%) 0(0%) 2 Lựa chọn phận cụng hợp lý, hiệu quả GVCN lớp. 62(100%) 0(0%) 0(0%) 3 Thành lập tổ GVCN lớp của nhà trường. Tổ chức giao ban, rỳt kinh nghiệm cụng tỏc GVCN lớp từng tuần.
55(88.8%) 5(8.0%) 2(3.2%)
mới công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp trong tr-ờng THPT. 5 Xây dựng quy chế quản lý đội ngũ GVCN lớp gắn với công tác thi đua. Xõy dựng tiờu chớ GVCN lớp giỏi.
61(98.3%) 0(0%) 1(1.7%)
6 Liờn kết cỏc lực lượng giỏo dục trong và ngoài nhà trường với GVCN lớp để giỏo dục học sinh. 62(100%) 0(0%) 0(0%) 7 Tổ chức Hội thi GVCN giỏi cấp trường. 60(96.8%) 2(3.2%) 0(0%)
Từ kết quả khảo nghiệm trên, chúng tôi thấy rằng hầu hết cỏc biện pháp đề xuất đ-ợc mọi ng-ời đánh giá là cần thiết nhất là cỏc biện pháp, 4 của nhúm biện phỏp nõng cao năng lực cụng tỏc cho đội ngũ GVCN lớp, biện phỏp 2, 6 của nhúm biện phỏp bổ trợ đó cú 100% ý kiến được hỏi cho là rất cần thiết trong hoạt động quản lý cụng tỏc GVCN lớp ở trường THPT Đức Hợp, tỉnh Hưng Yờn.
Các biện pháp còn lại có ý kiến cịn phân vân hoặc cho rằng ớt cần thiết song tỷ lệ phần trăm rất ớt.
Nội dung phiếu hỏi 2: Để nâng cao chất l-ợng hoạt động quả lý cụng tỏc GVCN lớp ở trường THPT Đức Hợp, tỉnh Hưng Yờn, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến của mình về tính khả thi của các nhúm biện pháp đề xuất trong luận văn nghiờn cứu sau đõy của chỳng tụi.
Kết quả khảo sỏt được thể hiện dưới bảng thống kờ sau:
Bảng 3.4. Nhúm biện phỏp nõng cao nhận thức về cụng tỏc GVCN lớp TT Các biện pháp đề xuất Mức độ khả thi Ghi chỳ Rất khả thi Phõn võn Ít khả thi 1 Nõng cao nhận thức về vai trũ của GVCN lớp và đổi mới quản lý cụng tỏc GVCN lớp cho đội ngũ cỏn bộ quản lý nhà trường. 62(100%) 0(0%) 0(0%) 2 Nõng cao nhận thức về vai trũ của GVCN lớp và cụng tỏc GVCN lớp cho đội ngũ GVCN lớp và cỏc thành viờn trong HĐGD nhà trường. 59(95.1%) 2(3.2%) 1(1.7%)
Bảng 3.5. Nhúm biện phỏp nõng cao năng lực cụng tỏc cho đội ngũ GVCN lớp TT Các biện pháp đề xuất Mức độ khả thi Ghi chỳ Rất khả thi Phõn võn Ít khả thi
mụn tõm lý học lứa tuổi cho đội ngũ GVCN lớp của nhà trường. 2 Thường xuyờn tổ chức học tập những nội dung và phương phỏp cụng tỏc GVCN lớp cho đội ngũ GVCN lớp của nhà trường. (Phần lớn GVCN lớp của nhà trường là giỏo viờn trẻ).
57(91.9%) 5(9.1%) 0(0%) 3 Bồi dưỡng những kỹ năng cần thiết về cụng tỏc GVCN lớp cho đội ngũ GVCN lớp của nhà trường. 62(100%) 0(0%) 0(0%) 4 Chỉ đạo đội ngũ GVCN lớp tăng cường giỏo dục kỹ năng sống cho học sinh. 61(98.3%) 1(1.7%) 0(0%) Bảng 3.6. Nhúm biện phỏp bổ trợ TT Các biện pháp đề xuất Mức độ khả thi Ghi chỳ Rất khả thi Phõn võn Ít khả thi 1 Thực hiện quản lý hoạt động công tác của 56(90.3%) 4(4.5%) 2(3.2%)
giáo viên chủ nhiệm lớp theo h-ớng tiếp cận khoa học. 2 Lựa chọn phận cụng hợp lý, hiệu quả GVCN lớp. 50(80.6%) 2(3.2%) 10(16.2%) 3 Thành lập tổ GVCN lớp của nhà trường.Tổ chức giao ban, rỳt kinh nghiệm cụng tỏc GVCN lớp từng tuần. 55(88.8%) 5(8.0%) 2(3.2%) 4 Thực hiện đối mới công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp trong tr-ờng THPT. 59(95.1%) 3(4.9%) 0(0%) 5 Xây dựng quy chế quản lý đội ngũ GVCN lớp gắn với công tác thi đua. Xõy dựng tiờu chớ GVCN lớp giỏi.
62(100%) 0(0%) 0(0%)
lượng giỏo dục trong và ngoài nhà trường với GVCN lớp để giỏo dục học sinh. 7 Tổ chức Hội thi GVCN giỏi cấp trường. 60(96.8%) 2(3.2%) 0(0%)
Từ kết quả khảo nghiệm trờn cho thấy cỏc biện phỏp mà chỳng tụi đề xuất trong luận văn của mỡnh cơ bản cú tớnh khoa học, phự hợp với điều kiện thực tế của trường THPT Đức Hợp, tỉnh Hưng Yờn, đỏp ứng được mong muốn của lónh đạo, GVCN cũng như giỏo viờn bộ mụn nhà trường và cú tớnh khả thi cao.
Thực tế khảo nghiệm phần lớn ý kiến được hỏi đỏnh giỏ cỏc nhúm biện phỏp tỏc giả đề xuất trong luận văn cú tớnh khả thi cao. Thậm chớ cỏc biện phỏp 1 của nhúm biện phỏp nõng cao nhận thức về cụng tỏc GVCN lớp, cỏc biện phỏp1,3 của nhúm biện phỏp nõng cao năng lực cụng tỏc cho đội ngũ GVCN lớp, cỏc biện phỏp 5,6 của nhúm biện phỏp bổ trợ đó cú tới 100% ý kiển được hỏi cho rằng rất khả thi.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận
Hoạt động cụng tỏc chủ nhiệm lớp gúp phần tớch cực nõng cao chất lượng giỏo dục, người hiệu trưởng phải đầu tư cụng sức, thời gian để quản lý tốt hoạt động chủ nhiệm lớp trong trường THPT, gúp phần tớch cực thực hiện thành cụng mục tiờu giỏo dục.
Với nhận thức đú, đề tài đó tập trung nghiờn cứu cỏc vấn đề lý luận và thực tiễn nhằm đề ra những biện phỏp cú tớnh khả thi giỳp lónh đạo trường THPT Đức Hợp, tỉnh Hưng Yờn trong hoạt động quản lý cụng tỏc GVCN lớp của nhà trường.
1.1. Về lý luận: Luận văn đó nghiờn cứu một cỏch cú hệ thống lý luận quản
lý, quản lý giỏo dục, quản lý cụng tỏc GVCN lớp, nhiệm vụ, quyền của GVCN lớp, trỏch nhiệm, cụng việc của GVCN lớp. Việc nghiờn cứu phần lý luận núi trờn đó định hướng và xỏc lập nờn cơ sở vững chắc giỳp tỏc giả nghiờn cứu thực trạng và đề xuất cỏc biện phỏp nhằm nõng cao chất lượng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp ở trường THPT Đức Hợp, tỉnh Hưng Yờn núi riờng, trong cỏc trường THPT núi chung.
1.2. Về thực trạng: Luận văn đó đỏnh giỏ một cỏch khỏ đầy đủ về thực trạng
nhà trường trờn cỏc nội dung quản lý: như quản lý đội ngũ GVCN lớp, cỏc biện phỏp đó thực hiện chỉ đạo đạt ở mức độ nào? Những cụng việc mà GVCN đó thực hiện đạt ở mức độ nào. Tiờu chớ để đỏnh giỏ một GVCN lớp. Vị trớ vai trũ của GVCN lớp trong nhà trường. Qua điều tra cho thấy việc quản lý cụng tỏc GVCN lớp của lónh đạo nhà trường chủ yếu do kinh nghiệm cỏ nhõn, học hỏi lẫn nhau, những tài liệu nghiệp vụ cũn ớt.
1.3.Đề xuất cỏc biện phỏp: Trờn cơ sở lý luận và thực tiễn luận văn đó đề xuất 3 nhúm biện phỏp nhằm gúp phần nõng cao chất lượng quản lý cụng tỏc GVCN lớp của nhà trường, đú là:
TT Tờn cỏc biện phỏp
Nhúm biện phỏp nõng cao nhận thức về cụng tỏc GVCN lớp.
1 Nõng cao nhận thức về vai trũ của GVCN lớp và đổi mới quản lý cụng tỏc GVCN lớp cho đội ngũ cỏn bộ quản lý nhà trường.
2 Nõng cao nhận thức về vai trũ của GVCN lớp và cụng tỏc GVCN lớp cho đội ngũ GVCN lớp và cỏc thành viờn trong HĐGD nhà trường.
Nhúm biện phỏp nõng cao năng lực cụng tỏc cho đội ngũ GVCN lớp.
1 Bồi dưỡng kiến thức mụn tõm lý học lứa tuổi cho đội ngũ GVCN lớp của nhà trường.
2 Thường xuyờn tổ chức học tập những nội dung và phương phỏp cụng tỏc GVCN lớp cho đội ngũ GVCN lớp của nhà trường.
3 Bồi dưỡng những kỹ năng cần thiết về cụng tỏc GVCN lớp cho đội ngũ GVCN lớp của nhà trường.
4 Chỉ đạo đội ngũ GVCN lớp tăng cường giỏo dục kỹ năng sống cho học sinh.
Nhúm biện phỏp bổ trợ.
1 Thực hiện quản lý hoạt động công tác của GVCN lớp theo h-ớng tiếp cận khoa học.
2 Lựa chọn phận cụng hợp lý, hiệu quả GVCN lớp.
3 Thành lập tổ GVCN lớp của nhà trường.Tổ chức giao ban, rỳt kinh nghiệm cụng tỏc GVCN lớp từng tuần.
4 Thực hiện đối mới công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp trong tr-ờng THPT.
5 Xây dựng quy chế quản lý đội ngũ GVCN lớp gắn với công tác thi đua. Xõy dựng tiờu chớ GVCN lớp giỏi. 6 Liờn kết cỏc lực lượng giỏo dục trong và ngoài nhà trường với GVCN
lớp để giỏo dục học sinh.
7 Tổ chức Hội thi GVCN giỏi cấp trường.
Cỏc nhúm biện phỏp đề xuất núi trờn là kết quả của một quỏ trỡnh đỏnh giỏ nghiờm tỳc, kết hợp chặt chẽ phương phỏp nghiờn cứu của tỏc giả. Những kết quả khảo nghiệm đó xỏc định tớnh khỏch quan và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp đề xuất. Điều đú cũn cho thấy nội dung luận văn đó đỏp ứng được mục đớch nghiờn cứu và giải quyết được nhiệm vụ nghiờn cứu đề ra.
2. Khuyến nghị
Để giỳp nõng cao hiệu quả hoạt động quản lý cụng tỏc GVCN lớp ở trường THPT Đức Hợp, tỉnh Hưng Yờn núi riờng, cỏc trường THPT núi chung, đồng thời cú thể phỏt huy tỏc dụng của cỏc biện phỏp đề xuất, tụi xin trỡnh bày một số khuyến nghị sau.
2.1.Đối với bộ giỏo dục và đào tạo
- Hiện nay Bộ GD-ĐT đang triển khai tập huấn về cụng tỏc GVCN lớp trong trường THCS, THPT trờn cơ sở tài liệu do PGS.TS Nguyễn Thanh Bỡnh chủ biờn, đối tượng tham gia là cỏc GVCN lớp và đại diện BGH. Đề nghị tiếp tục triển khai nội dung này cho tất cả thành viờn trong BGH cỏc trường và toàn thể giỏo viờn vỡ bất kỳ giỏo viờn nào cũng cú thể được phõn cụng cụng tỏc chủ nhiệm lớp.
- Bộ GD-ĐT đó cú hướng dẫn đỏnh giỏ một tiết dạy giỏi, đỏnh giỏ giỏo viờn giỏi cỏc cấp, nhưng hiện nay danh hiệu thi đua đối với giỏo viờn làm cụng tỏc chủ nhiệm giỏi chưa cú, Bộ GD-ĐT nờn cú thờm danh hiệu GVCN giỏi, cú như vậy mới động viờn giỏo viờn làm cụng tỏc chủ nhiệm giỏi.
- Hoạt động cụng tỏc chủ nhiệm lớp đũi hỏi người giỏo viờn phải mất nhiều thời gian, cụng sức, làm việc cụng việc để xõy dựng phong trào thi đua của lớp. Chế độ GVCN được hưởng 4 tiết/tuần, theo nhiều ý kiến của giỏo viờn đề nghị Bộ Giỏo dục - Đào tạo nghiờn cứu tăng số tiết/tuần cho đội ngũ giỏo viờn làm cụng tỏc chủ nhiệm lớp thành 5 đến 6 tiết /tuần.
2.2.Đối với Sở Giỏo dục - Đào tạo Hưng Yờn
- Với đội ngũ cỏn bộ quản lý đương chức, cần thường xuyờn: bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý, tổ chức tốt cỏc chuyờn đề hội thảo ở địa phương,cú chớnh sỏch cho cỏn bộ quản lý trường học tham quan học tập những trường quản lý tốt hoạt động chủ nhiệm lớp, tham quan cỏc mụ hỡnh trường, lớp cỏch quản lý đội ngũ giỏo viờn của hiệu trưởng, ở những trường tiờn tiến nước ngoài để họ cú điều kiện trao đổi, học tập kinh nghiệm trong cụng tỏc quản lý nhà trường, đưa chất lượng quản lý giỏo dục ngày càng cao hơn, đồng đều hơn giữa cỏc trường ở cỏc vựng miền trong tỉnh.
- Cần chỳ trọng hơn nữa cụng tỏc quy hoạch đội ngũ cỏn bộ quản lý của cỏc nhà trường, phỏt hiện và bồi dưỡng đội ngũ cỏn bộ kế cận, đặc biệt quan tõm, bồi dưỡng cỏn bộ quản lý nữ.
- Đẩy mạnh cụng nghệ thụng tin trong cụng tỏc quản lý nhà trường và trong việc nõng cao chất lượng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp.
- Tăng cường cụng tỏc thanh tra, kiểm tra của Sở GD-ĐT với hoạt động chủ nhiệm lớp.
- Sở GD-ĐT cần nghiờn cứu đưa thành cỏc tiờu chớ đỏnh giỏ GVCN giỏi bằng thang điểm để họ phấn đấu trở thành GVCN giỏi.
Trờn cơ sở thực tế, tổ chức hội thảo và quy định đỏnh giỏ hàng năm bằng điểm số cho phự hợp với tỡnh hỡnh thực tế và Sở cần tổ chức thi GVCN giỏi, thụng qua việc đỏnh giỏ của trường, thụng qua việc thi ứng xử, vấn đỏp.v.v..
2.3. Đối với UBND tỉnh Hưng Yờn
- Cần cú chế độ khen thưởng xứng đỏng cho những cỏn bộ quản lý giỏi. - Cú nhiều biện phỏp tớch cực đẩy mạnh xó hội hoỏ giỏo dục.
- Chỳ trọng tới nguồn ngõn sỏch thoả đỏng đầu tư cho sự phỏt triển của giỏo dục.
2.4.Đối với cỏc trường Đại học Sư phạm
- Coi trọng việc giảng dạy mụn Tõm lý học lứa tuổi cho sinh viờn. - Quan tõm đến việc giỳp sinh viờn rốn luyện những kỹ năng cần thiết của cụng tỏc GVCN lớp ngay từ khi cũn ngồi trờn ghế giảng đường.
- Cần tăng thời lượng giảng dạy về hoạt động của GVCN lớp, cần cụ thể hoỏ hơn nữa những cụng việc mà GVCN lớp phải làm (cơ sở lý luận, thực tiễn).
- Đối với phương thức thực tập sư phạm, để tất cả cỏc giỏo viờn được thực tập làm chủ nhiệm 1 lớp trong thời gian thực tập tại trường THPT.
2.5.Đối với lónh đạo trường THPT Đức Hợp, tỉnh Hưng Yờn núi riờng, cỏc trường THPT núi chung
- Khụng ngừng học tập (tự học qua cỏc lớp đào tạo) để ngày càng nõng cao trỡnh độ, năng lực và nghiệp vụ quản lý trường học. Các nhúm biện pháp đề xuất nói trên là kết quả của một quá trình đánh giá nghiêm túc, kết hợp chặt chẽ ph-ơng pháp nghiên cứu của tác giả. Những kết quả khảo nghiệm đã xác định tính khách quan và tính khả thi của các biện pháp đề xuất. Điều đó cịn cho thấy nội dung luận văn đã đáp ứng đ-ợc mục đích nghiên cứu và giải quyết đ-ợc nhiệm vụ nghiên cứu đề ra.
- Tiếp thu và cần tìm hiểu kỹ để có thể vận dụng cỏc nhúm biện pháp đã đề xuất trong luận văn này vào hoạt động quản lý cụng tỏc GVCN lớp ở đơn vị nhằm giúp nhà
danh mục tài liệu tham khảo
1. Bộ Giỏo dục- Đào tạo. Điều lệ trường trung học. Hà Nội 2004.
2. Đặng Quốc Bảo. Quản lý nhà trường: Quan điểm và chiến lược phỏt triển;
Giỏo dục và phỏt triển, quan điểm phỏt triển con người và chỉ số phỏt triển con người HDI; Quản lý nhà nước về giỏo dục và đào tạo, vấn đề quản lý và quản lý nhà trường- Cỏc tập bài giảng khoa Sư phạm, ĐHQG Hà Nội, 2005.
3. Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Đắc Hưng. Giỏo dục Việt Nam hướng tới tương lai vấn đề và giải phỏp. NXB Chớnh trị quốc gia, 2004.
4. Lờ Khỏnh Bằng. Cụng tỏc chủ nhiệm lớp (tài liệu dịch). Thư viện Đại học