3.2. Những biện phỏp phỏt triển đội ngũ giảng viờn ở Học viện Chớnh trị
3.2.3. Tuyển chọn, sử dụng cú hiệu quả đội ngũ giảng viờn của Học viện
theo yờu cầu chuẩn hoỏ
Tuyển chọn giảng viờn là một quỏ trỡnh tỡm kiếm, thu hỳt và khuyến khớch cỏc cỏ nhõn cú đủ cỏc tiờu chuẩn thớch hợp tham gia thi tuyển vào cỏc chức danh giảng viờn mà Học viện đang cần.
Sử dụng đội ngũ giảng viờn tốt, nắm bắt được những ưu, nhược điểm của từng cỏ nhõn trong đội ngũ giảng viờn, “sử dụng đỳng người, đỳng việc” sẽ phỏt huy mặt mạnh của mỗi cỏ nhõn, giỳp cho mỗi giảng viờn cú sự tự tin vào chớnh khả năng của mỡnh, giỳp cho họ cú được bậc thang nhu cầu cao nhất. Sử dụng tốt đội ngũ giảng viờn cũng tạo động lực cho giảng viờn cú cơ hội thăng tiến.
Trong việc đỏnh giỏ tuyển chọn, sử dụng giảng viờn theo đỳng quy chế, đỳng tiờu chuẩn giảng viờn Học viện; Phải tuõn thủ nguyờn tắc dõn chủ, cụng khai cỏc cấp uỷ đảng thống nhất quản lý cụng tỏc đỏnh giỏ, tuyển chọn, sử dụng cỏn bộ trong phạm vi trỏch nhiệm được phõn cụng.
Thực hiện dõn chủ trong cỏc khõu rà soỏt, tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giảng viờn.
Rà soỏt giảng viờn: Việc rà soỏt đỏnh giỏ giảng viờn phải làm hàng năm,
căn cứ cỏc tiờu chuẩn về trỡnh độ, về phẩm chất đạo đức, năng lực chuyờn mụn, năng lực nghiờn cứu khoa học… chất lượng hiệu quả cụng việc thực tế, cú tớnh đến mụi trường và điều kiện cụng tỏc; mức độ tớn nhiệm của tập thể nơi giảng viờn cụng tỏc để từ đú cú kế hoạch điều chỉnh cho phự hợp với từng vị trớ, chức năng nhiệm vụ của mỗi giảng viờn, tạo nờn sự đồng bộ, hợp lý trong tập thể sư phạm Học viện.
Về tuyển chọn đội ngũ giảng viờn: Tuyển chọn chớnh xỏc giảng viờn cú
đủ phẩm chất, nhõn cỏch, trỡnh độ học vấn, trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ và năng lực sư phạm hoặc những cỏn bộ sĩ quan, quõn nhõn chuyờn nghiệp cú tố chất tốt, cú thể đào tạo để trở thành người giảng viờn giỏi của Học viện cú vai
trũ hết sức quan trọng trong việc xõy dựng phỏt triển đội ngũ giảng viờn của Học viện.
Tuyển chọn giảng viờn phải bỏm sỏt vào chủ trương của Quõn ủy Trung ương, của Đảng ủy Học viện; phải chấp hành nghiờm điều lệnh, điều lệ, cỏc chỉ thị, quy định của quõn đội. Tuyển chọn giảng viờn phải phự hợp với nhu cầu của Học viện, nguyện vọng cỏ nhõn.
Thực hiện chế độ dõn chủ, cụng khai và đỳng quy trỡnh trong tuyển chọn để cỏn bộ, sĩ quan trong Học viện, ở cỏc đơn vị trong tồn qũn đều được biết cỏc tiờu chuẩn, tiờu chớ tuyển chọn (về độ tuổi, trải nghiệm thực tế, trỡnh độ học vấn, trỡnh độ chuyờn mụn, trỡnh độ sư phạm, loại hỡnh giảng viờn, xu hướng phỏt triển trong nghề nghiệp...) và cỏc tiờu chớ tuyển chọn tạo nguồn đào tạo để trở thành giảng viờn của Học viện. Thực hiện đỳng quy trỡnh tuyển chọn, trước hết phải thành lập hội đồng thi tuyển (tuyển chọn); thụng bỏo quy chế (thể lệ thi); tiến hành cỏc bước tuyển chọn. Cỏc bước tuyển chọn gồm: thụng bỏo tuyển chọn; người dự tuyển nộp hồ sơ; xem xột hồ sơ; khỏm sức khỏe; phỏng vấn sơ bộ; thi tuyển (hỡnh thức thi tự luận, trắc nghiệm, thi chuyờn mụn, năng khiếu sư phạm...theo quy chế); phỏng vấn vũng 2; xỏc minh lý lịch; quyết định tuyển chọn; tuyển dụng, bổ nhiệm. Tuy nhiờn, do đặc thự của nhà trường quõn sự thỡ quy trỡnh và cỏc bước tuyển chọn cũng cú những nột đặc thự riờng.
Xuất phỏt từ nguồn tuyển chọn và cơ chế tuyển chọn giảng viờn. Nguồn tuyển chọn là cỏn bộ, sĩ quan ở cỏc đơn vị trong Học viện và tồn qũn cú trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ giỏi, cú kinh nghiệm thực tiễn phong phỳ, cú năng khiếu sư phạm; cỏc sĩ quan đó tốt nghiệp loại khỏ, giỏi ở cỏc học viện, nhà trường trong quõn đội cú đủ tiờu chuẩn để trở thành người giảng viờn giảng dạy trong nhà trường quõn sự; những học viờn tốt nghiệp loại giỏi tại trường cú đủ tiờu chuẩn và cú nhu cầu ở lại, phỏt triển để trở thành giảng viờn của Học viện...
Về cơ chế và cỏch thức tuyển chọn giảng viờn, khi Học viện cần loại hỡnh giảng viờn nào, số lượng bao nhiờu thỡ lập kế hoạch đề nghị với Quõn ủy Trung ương về nhu cầu bổ sung giảng viờn, hoặc trực tiếp điều động cỏn bộ sĩ quan trong Học viện về làm giảng viờn. Học viện thường xuyờn cử người thõm nhập thực tế cỏc đơn vị trong cỏc Học viện, nhà trường trong quõn đội để phỏt hiện những cỏn bộ, sĩ quan cú những tố chất nghề nghiệp giảng viờn giỏi, để xin và đề nghị Quõn ủy Trung ương quyết định điều động về Học viện... núi chung cụng tỏc tuyển chọn giảng viờn hiện nay Học viện khụng chủ động được, nếu thiếu thỡ chỉ điều chuyển giảng viờn trong nội bộ Học viện với phạm vi quyền hạn cho phộp. Tuy nhiờn, căn cứ vào cơ chế, quy chế, chỉ tiờu của cấp trờn, căn cứ vào quy hoạch, kế hoạch và nhu cầu phỏt triển đội ngũ, Học viện cũng phải chủ động xõy dựng phương thức tuyển chọn khoa học, linh hoạt và hiệu quả, bảo đảm chọn đỳng người cú đủ tiờu chuẩn, đỏp ứng nhiệm vụ giỏo dục - đào tạo của Học viện và yờu cầu phỏt triển đội ngũ.
Về đào tạo đội ngũ giảng viờn: Đào tạo là một nhiệm vụ rất quan trọng trong nội dung phỏt triển đội ngũ giảng viờn.
Học viện Chớnh trị cú chức năng đào tạo giảng viờn khoa học xó hội nhõn văn quõn sự, do vậy cú nhiều thuận lợi trong lựa chọn đội ngũ giảng viờn cho Học viện. Đồng thời chủ động, tạo nguồn, xõy dựng kế hoạch, tớch cực đề nghị cấp trờn phõn bổ chỉ tiờu đi học để thực hiện chỉ tiờu chuẩn hoỏ cho những giảng viờn chưa đạt chuẩn; đào tạo lại những giảng viờn phải giảng dạy cỏc mụn học trỏi với chuyờn ngành đào tạo theo yờu cầu của Học viện.
Cơ quan cỏn bộ, cỏc khoa giỏo viờn cần tớch cực, mạnh dạn cử cỏn bộ, giảng viờn đi đào tạo sau đại học, cụ thể: Xõy dựng kế hoạch phỏt triển đội ngũ đến năm 2015 đạt chuẩn giảng viờn Học viện Chớnh trị, tăng tỷ lệ giảng viờn cú trỡnh độ sau đại học lờn 70%.
Khoa Khoa học xó hội: 85% giảng viờn được đào tạo sau đại học; khoa Khoa học cơ bản; khoa Quõn sự: 50% giảng viờn được đào tạo sau đại học.
Đõy là một nhiệm vụ rất khú khăn nhưng Học viện phải thực hiện trong vũng 10 năm.
Về bồi dưỡng đội ngũ giảng viờn: Cựng với nhiệm vụ đào tạo, thỡ bồi
dưỡng đội ngũ giảng viờn cũng là một nhiệm vụ quan trọng trong phỏt triển đội ngũ giảng viờn và là quyền của nhà giỏo, được đào tạo nõng cao trỡnh độ, bồi dưỡng chuyờn mụn, nghiệp vụ. Từ yờu cầu phỏt triển của đội ngũ, việc bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn, nghiệp vụ cho đội ngũ gi ảng viờn là một nhiệm vụ thường xuyờn của Học viện. Thực chất của cụng tỏc bồi dưỡng đội ngũ giảng viờn là quỏ trỡnh bổ sung kiến thức, kỹ năng cho từng loại hỡnh giảng viờn của Học viện để nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ, giỳp cho giảng viờn cú cơ hội củng cố, mở mang, nõng cao hệ thống tri thức, kỹ năng, kỹ xảo chuyờn mụn nghiệp vụ nhằm nõng cao chất lượng, hiệu quả cụng tỏc giảng dạy và nghiờn cứu khoa học.
Yờu cầu chung về bồi dưỡng, phải cú hệ thống, thiết thực, cú trọng tõm, trọng điểm; phải bảo đảm tớnh kế thừa và nõng cao, tớnh đún đầu và tớnh hiệu quả. Đặc biệt, phải cập nhật đường lối, chủ trương, chớnh sỏch của Đảng, Nhà nước, quõn đội, cỏc thành tựu khoa học giỏo dục mới nhất, và kinh nghiệm giỏo dục, quản lý giỏo dục tiờn tiến để cụng tỏc bồi dưỡng đạt hiệu quả cao. Hỡnh thức bồi dưỡng phải phự hợp với trỡnh độ đào tạo và nhu cầu của giảng viờn Học viện. Cụ thể:
Học viện phải xõy dựng chương trỡnh, kế hoạch khoa học, xỏc định nội dung và hỡnh thức bồi dưỡng cụ thể cho từng giai đoạn, từng loại hỡnh giảng viờn; xỏc định cỏc điều kiện bảo đảm thực hiện kế hoạch bồi dưỡng; tổ chức, chỉ đạo và quản lý chặt chẽ cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng giảng viờn.
Nội dung bồi dưỡng cho giảng viờn cần tập trung vào cỏc vấn đề sau:
Bồi dưỡng những vấn đề phỏt triển mới của chương trỡnh đào tạo; bổ sung tri thức mới cho những ngành cần thiết như cập nhật những vấn đề mới về, chủ trương, chớnh sỏch, phỏp luật của Đảng, Nhà nước, Quõn đội. Bồi
dưỡng nghiệp vụ bao gồm cỏc tri thức về phương phỏp giảng dạy, phương phỏp và cụng cụ đỏnh giỏ, thiết kế chương trỡnh, lý luận phương phỏp nghiờn cứu khoa học cho mọi đối tượng giảng viờn.
Bồi dưỡng chuyờn mụn, là bồi dưỡng cho từng loại hỡnh giảng viờn những kiến thức chuyờn mụn theo chuyờn ngành. Căn cứ vào nội dung bồi dưỡng cú thể tổ chức cấp Học viện, mời cỏc chuyờn gia về cỏc lĩnh vực với cỏc hỡnh thức: Hội thảo chuyờn đề, xờmina khoa học, thụng tin khoa học, tập huấn hàng năm; tổ chức hội thảo cấp khoa, sinh hoạt tổ chuyờn mụn và giảng viờn tự học, tự bồi dưỡng.
Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, cần tập trung bồi dưỡng cho đội ngũ giảng viờn những nội dung như: Năng lực dạy học; năng lực tự bồi dưỡng chuyờn mụn và nghiờn cứu khoa học; năng lực tổ chức sư phạm, cỏc kỹ xảo, kỹ năng sư phạm, sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học cú hiệu quả. Học viện cần phải xõy dựng kế hoạch cụ thể, tổ chức một cỏch chặt chẽ mời cỏc chuyờn gia về sư phạm ở cỏc cơ sở đào tạo cú uy tớn trong và ngồi qũn đội về bồi dưỡng. Giảng viờn tớch cực tham gia dự giờ, thao giảng, hội thi giảng viờn giỏi cỏc cấp và giảng viờn tự học tập, bồi dưỡng.
Ngoài nội dung bồi dưỡng chuyờn mụn, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm thỡ bồi dưỡng cỏc chứng chỉ theo quy định là một trong những nội dung, yờu cầu chuẩn húa đội ngũ giảng viờn hiện nay.
Bồi dưỡng cỏc chứng chỉ theo quy định gồm: Lý luận dạy học đại học, phương phỏp luận nghiờn cứu khoa học, triết học, ngoại ngữ, tin học. Học viện căn cứ vào thực trạng của đội ngũ giảng viờn để lập kế hoạch tổ chức cỏc lớp bồi dưỡng cỏc chứng chỉ theo quy định. Đồng thời phỏt huy tớnh tớch cực trong tự học, tự bồi dưỡng cho đội ngũ giảng viờn được coi là một biện phỏp trọng tõm và hiệu quả nhất. Thụng qua cỏc hỡnh thức giảng viờn tự nghiờn cứu tài liệu, nghiờn cứu thực tế, tham gia cỏc hội thảo khoa học, rốn luyện trong quỏ trỡnh giảng dạy của bản thõn, tớch cực học hỏi qua đồng nghiệp, những người đi
trước về mọi mặt. Tự học, tự bồi dưỡng của giảng viờn phải cú kế hoạch cụ thể và theo định hướng của khoa, của Học viện như: Tự học tập nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ, nõng cao trỡnh độ ngoại ngữ và tin học...mỗi giảng viờn phải coi đõy là một nhiệm vụ thường xuyờn, là con đường phỏt triển trong nghề nghiệp của mỡnh và phải quyết tõm thực hiện theo kế hoạch đó đề ra. Đồng thời Học viện cần cú chế độ chớnh sỏch rừ ràng khuyến khớch cỏc giảng viờn đi học tập bằng cỏc biện phỏp cụ thể như tạo điều kiện về thời gian; hỗ trợ về kinh phớ... Về hỡnh thức bồi dưỡng, cần sử dụng đa dạng như: Bồi dưỡng thường xuyờn, bồi dưỡng định kỳ và bồi dưỡng nõng cao. Cỏc hỡnh thức bồi dưỡng phải phự hợp với đặc điểm cụng việc của giảng viờn và điều kiện của Học viện, nhất là việc bố trớ thời gian để giảng viờn tự bồi dưỡng, tự nghiờn cứu cỏc nội dung học tập và liờn hệ thực tế vào bài học cụ thể .
Về bố trớ, sử dụng cú hiệu quả đội ngũ giảng viờn: Đội ngũ giảng viờn
của Học viện Chớnh trị được hỡnh thành từ nhiều nguồn khỏc nhau, nhiều ngành nghề khỏc nhau và cú nhiều trỡnh độ khỏc nhau, cơ cấu độ tuổi, thõm niờn, kinh nghiệm giảng dạy khụng đồng bộ... do vậy việc sử dụng hợp lý và cú hiệu quả đội ngũ giảng viờn của Học viện hiện nay là một biện phỏp rất quan trọng và cú ý nghĩa hết sức thiết thực.
Học viện muốn sử dụng hiệu quả đội ngũ giảng viờn trước hết phải bố trớ hợp lý đội ngũ. Việc bố trớ, sử dụng hợp lý và cú hiệu quả đội ngũ giảng viờn của Học viện là nhằm phỏt huy nội lực, tạo nờn sự đồng thuận trong tổ chức, giỳp đội ngũ giảng viờn yờn tõm cụng tỏc, phỏt huy hết năng lực và sở trường của họ đối với sự phỏt triển của Học viện.
Trờn cơ sở rà soỏt, đỏnh giỏ đỳng trỡnh độ, năng lực, của từng người trong từng chuyờn ngành, từng loại hỡnh giảng viờn, số lượng, cơ cấu để bố trớ giảng viờn đỳng chuyờn ngành được đào tạo, đỳng chuyờn mụn nhằm phỏt huy tối đa năng lực của từng người. Sử dụng đỳng người, đỳng việc, đỳng chuyờn mụn đào tạo, đỳng sở trường và nguyện vọng cỏ nhõn; bảo đảm tớnh liờn tục, tớnh kế thừa,
kết hợp hài hũa già - trẻ; cũ - mới; phự hợp với cơ cấu tổ chức của cỏc bộ mụn, khoa và yờu cầu nhiệm vụ của Học viện.
Bố trớ hợp lý sử dụng hiệu quả đội ngũ giảng viờn là cụng việc tổ chức nhưng vừa phải kết hợp chặt chẽ với cụng tỏc tư tưởng và cỏc chớnh sỏch đi kốm, phải tớch cực tạo mọi điều kiện thuận lợi về cơ sở vật chất nơi ở, làm việc, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ dạy và học, nghiờn cứu khoa học và mụi trường văn húa sư phạm, thường xuyờn quan tõm chăm lo đời sống vật chất, tinh thần để cho giảng viờn yờn tõm tư tưởng yờu mến, gắn bú với Học viện.
Về đề bạt, bổ nhiệm giảng viờn: Đề bạt, bổ nhiệm, phõn cụng giảng viờn phải coi trọng phẩm chất chớnh trị, đạo đức, năng lực, uy tớn, chức danh, học vị và năng lực thực tế của giảng viờn xứng “tầm” với cụng việc được giao; như vậy sẽ kớch thớch được mỗi cỏn bộ, giảng viờn tớch cực phấn đấu đạt được cỏc tiờu chớ đề ra về chức danh và học vị cho bản thõn để cống hiến nhiều hơn cho Học viện.
Cấp uỷ, chỉ huy cỏc cấp cần chỳ trọng cụng tỏc theo dừi phỏt hiện, sàng lọc lựa chọn cỏc nhõn tố tớch cực trong đội ngũ để cú kế hoạch bồi dưỡng họ trở thành những giảng viờn giỏi về chuyờn mụn, giỏi về lónh đạo, chỉ huy, quản lý, làm cơ sở xõy dựng, phỏt triển đội ngũ giảng viờn đầu đàn hoặc đề bạt, bổ nhiệm vào cỏc chức vụ phự hợp.
Cỏc cơ quan chức năng (cỏn bộ, quõn lực, đào tạo...) tham mưu cho Đảng uỷ, Ban Giỏm đốc về cụng tỏc nhõn sự của Học viện một cỏch chớnh xỏc, cụng minh, tạo niềm tin nơi đội ngũ giảng viờn Học viện vào tổ chức.
Về đỏnh giỏ kết quả xõy dựng, phỏt triển đội ngũ giảng viờn sau từng giai đoạn thực hiện: Đỏnh giỏ kết quả xõy dựng, phỏt triển đội ngũ giảng viờn
sau từng giai đoạn thực hiện là một biện phỏp kiểm soỏt tiến độ và kết quả thực hiện sau từng mốc thời gian. Việc đỏnh giỏ phải bảo đảm tớnh khỏch quan, toàn diện, cụ thể trạng thỏi của đội ngũ giảng viờn, thường là sau khi đó thực hiện kế hoạch từng giai đoạn, từng khõu, từng bước hoặc việc thực hiện kế hoạch tổng
thể tựy theo yờu cầu của nhiệm vụ và việc đỏnh giỏ phải căn cứ vào kết quả kiểm tra việc thực hiện qui hoạch, kế hoạch; căn cứ vào cỏc chỉ tiờu cụng tỏc phỏt triển đội ngũ giảng viờn đó được lượng hoỏ, cú kết luận cụ thể, rừ ràng.
Nội dung của cụng tỏc đỏnh giỏ kết quả xõy dựng, phỏt triển đội ngũ giảng viờn sau từng giai đoạn thực hiện tập trung vào việc đỏnh giỏ việc phỏt triển đội ngũ về số lượng, chất lượng, cơ cấu trong từng tổ bộ mụn, từng khoa và tổng thể đội ngũ giảng viờn của Học viện về phẩm chất, năng lực, tay nghề sư phạm, tỏc phong, phong cỏch; đối chiếu cỏc kết quả đó đạt được với qui