2.4. Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực đánh giá
2.4.6. Đánh giá về hiệu quả tổ chức thực hiện và vai trò của BGH
Việc tổ chức BD NLĐG trong dạy học cho GV ở các trường THCS trên địa bàn huyện đã được các nhà trường quan tâm, mang lại hiệu quả tích cực trong công tác dạy và học. BGH các nhà trường đã làm khá tốt từ việc xây
dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện với hình thức, phương pháp phù hợp với nội dung bồi dưỡng.
Qua BD phần lớn giáo viên đã xác định, mô tả mục tiêu và nhiệm vụ dạy học cụ thể để từ đó thiết kế các hoạt động đánh giá q trình học sinh thực hiện các mục tiêu và nhiệm vụ học tập; thu thập, xử lý kết quả kiểm tra, đánh giá trên cơ sở đó cho những thơng tin phản hồi để hướng dẫn hay động viên học sinh tiếp tục nỗ lực hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập; thiết kế các hoạt động, công cụ để đánh giá kết quả học tập và đưa ra những quyết định về cá nhân như xét lên lớp, xác định những khả năng và phẩm chất của học sinh; phân tích và đánh giá tính hiệu quả của hoạt động dạy học và đề xuất những biện pháp thích hợp để nâng cao năng lực chun mơn.
Tuy nhiên ở một số trường BGH vẫn chưa quan tâm đúng mức tới hoạt động BD NLĐG trong dạy học cho giáo viên, đặc biệt là giáo viên trẻ mới ra trường, giáo có tuổi đã quen với nếp dạy cũ, các giáo viên là người địa phương (dân tộc ít người), vì vậy BGH các nhà trường cần phát huy vai trị quản lý trong cơng tác BD NLĐG trong dạy học cho GV, phải suy nghĩ, tìm biện pháp để thúc đẩy phong trào tự học - tự bồi dưỡng nâng cao năng lực đánh giá trong đội ngũ GV bằng nhiều hình thức, biện pháp phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh của từng cá nhân GV và của nhà trường góp phần nâng cao chất lượng dạy và học.