- Trong q trình cho trẻ chơi, giáo viên ít chú ý thay đổi vai, vật liệu chơi Nhận xét sau khi chơi còn mang tính chung chung, chưa cụ thể, chủ
1.2.4.3. Thực trạng và hiệu quả chơi của trẻ mẫu giáo trong trò chơi lắp ghép, xây dựng
rất nhiều khó khăn như số trẻ q đơng, đồ dùng, đồ chơi cịn nhiều thiếu thốn, khơng gian chơi quá chật hẹp, trẻ cịn hay ỷ lại vào cơ… Cụ thể, qua bảng trên tơi thấy có 94,4% giáo viên thường gặp trở ngại khi sĩ số trẻ trong lớp quá đơng, 83,3% giáo viên cho rằng đồ dùng, đồ chơi cịn nhiều thiếu thốn.
* Nhận xét chung kết quả điều tra bằng phiếu Anket:
- Các giáo viên mầm non đã nhận thấy tầm quan trọng nội dung giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn và thường xuyên sử dụng trò chơi lắp ghép, xây dựng trong việc giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn.
- Tuy nhiên, giáo viên vẫn cịn gặp nhiều khó khăn trong q trình tổ chức trị chơi lắp ghép, xây dựng trong việc giáo dục đạo đức cho trẻ, các biện pháp nhằm kích thích tính tích cực và nâng cao hiệu quả chơi cho trẻ chưa được sử dụng thường xuyên và đồng bộ.
1.2.4.3. Thực trạng và hiệu quả chơi của trẻ mẫu giáo trong trò chơi lắp ghép, xây dựng ghép, xây dựng
- Qua quá trình quan sát, đàm thoại và dự giờ tôi nhận thấy kỹ năng chơi của trẻ cịn yếu, các nhóm chơi chưa liên kết với nhau, trẻ chưa có điều kiện tập dượt các hành vi đạo đức của mình trong các hồn cảnh, các tình huống.
- Hiệu quả chơi cịn được thể hiện mỗi khi đến lớp hay về nhà trẻ nhiều khi còn chưa biết cách chào hỏi người lớn: bố mẹ, ông bà, anh chị, các cơ hiệu trưởng, hiệu phó…; khi đến lớp trẻ nhiều lúc còn chưa biết cất đồ dùng đúng nơi quy định; đôi khi trẻ cịn chưa biết giúp đỡ cơ giáo trong giờ học, giờ ăn, kê bàn, cất bàn…; trẻ cịn ít chăm sóc, bảo vệ cây cối, con vật, còn vứt rác bừa bãi; trẻ còn hay nghỉ học.
- Trong khi chơi nhiều lúc trẻ còn chưa biết tự giao tiếp với nhau, việc sử dụng những hành vi đạo đức đúng chuẩn mực và sử dụng ngôn ngữ giao tiếp lành mạnh còn chưa được thành thạo.
- Trẻ đơi lúc cịn chưa biết cách nhập vai, đưa các mối quan từ cuộc sống đời thường vào trong trò chơi.
- Biên cạnh đó trẻ cũng cịn lười nhác, ỷ lại vào bạn và cơ giáo, trẻ vẫn tranh giành đồ chơi, vai chơi của bạn.