kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn giáo dục công dân của học sinh trung học phổ thôn Thái Phiên thành phố Hải Phịng
Từ kết quả nghiên cứu lí luận về kiểm tra, đánh giá và thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn GDCD của học sinh THPT Thái Phiên thành phố Hải Phịng. Chúng tơi nhận thấy rằng:
- Vấn đề kiểm tra, đánh giá kết quả học tập hiện đang đợc sự quan tâm của tất cả các cấp trong toàn nghành, yêu cầu đổi mới kiểm tra, đánh giá đang là một đòi hỏi cấp thiết. Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập chính là động lực để đổi mới phơng pháp dạy học. Kiểm tra, đánh giá là công cụ quan trọng, chủ yếu điều chỉnh hoạt động dạy và học, góp phần cải thiện, nâng cao chất lợng đào tạo con ngời theo mục tiêu. Cần phải cụ thể hoá mục tiêu đào tạo thành mục tiêu, yêu cầu của từng hoạt động giáo dục, từng môn học, từng bài học, từng bài kiểm tra. Đánh giá kết quả học tập của học sinh trong mối t- ơng quan với các mục tiêu đề ra.
- Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn GDCD của học sinh THPT Thái Phiên thành phố Hải Phòng phản ánh một vấn đề không chỉ của riêng một trờng phổ thông nào mà là vấn đề của các trờng phổ thơng nói chung: Chất lợng kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh thấp, kết quả đánh giá của giáo viên về học lực của học sinh thông qua điểm số không phản đúng thực chất kết quả học tập nh nó tồn tại. Hình thức, phơng pháp kiểm tra, đánh giá tuy đã có sử dụng nhiều loại nhng sự phối hợp giữa các hình thức, phơng pháp đó trong một đề kiểm tra nhằm làm bộc lộ những năng lực đã có ở học sinh cịn hạn chế. Phơng thức kiểm tra, đánh giá còn đơn điệu, chủ yếu là kiểm tra, đánh giá trong giờ học trên lớp cha có đánh giá, kiểm tra ngoài giờ, đánh giá qua quan sát. Đánh giá qua tự học và trao đổi - thảo luận đã có nhng khơng thờng xun.
Phơng tiện kiểm tra, đánh giá cha có gì mới so với trớc đây, vẫn là những phơng tiện truyền thống nên công việc kiểm tra, đánh giá của giáo viên vẫn nặng nhọc và mất nhiều thời gian ảnh hởng xấu đến chất lợng của kiểm tra, đánh giá. Việc thiết kế đề kiểm tra để đánh giá kết quả học tập của học sinh, nhiều giáo viên cha tuân thủ đầy đủ các bớc trong quy trình. Hầu hết giáo viên, trong đánh giá cha có đầy đủ các tiêu chí nh: tồn diện, tin cậy, khả thi, phân hố, đạt đợc giá trị, hiệu quả cao.
Để góp phần khắc phục tình trạng trên, chúng tơi xin đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn GDCD của học sinh THPT Thái Phiên thành phố Hải Phòng sau đây:
Biện pháp thứ nhất: Đảm bảo độ tin cậy trong kiểm tra, đánh giá kết
quả học tập môn GDCD.
Biện pháp thứ hai: Phối hợp các hình thức và phơng pháp kiểm tra,
đánh giá kết quả học tập môn GDCD.
Biện pháp thứ ba: Tăng cờng các phơng thức đánh giá kết quả học tập
môn CDCD.
Biện pháp thứ t: Phát triển khả năng và thói quen tự đánh giá, đánh giá
lẫn nhau của học sinh.