Trƣờng THPT Lớp TN Lớp ĐC GV tham gia TNSP
Chúc Động 10D 10A Nguyễn Phạm Ngọc Anh
Gia Lộc 10A 10B Lê Thị Thu Hiền
- Đối tượng HS học trực tuyến tại Hệ thống giáo dục Học Mãi có đặc điểm HS đến từ các nơi khác nhau, các trường khác nhau, GV không trực tiếp lên lớp chỉ giảng dạy qua mạng.
3.2.2. Kế hoạch thực nghiệm
Sau khi tìm hiểu đối tượng thực nghiệm, chúng tôi tiến hành xây dựng kế hoạch thực nghiệm như sau:
- Xây dựng kế hoạch giảng dạy cho các bài thực nghiệm. - Lựa chọn trường và địa điểm tiến hành thực nghiệm.
- Tổ chức dạy các tiết đã xây dựng cho lớp thực nghiệm và đối chứng. - Xây dựng các phiếu điều tra HS và GV trước và sau khi thực nghiệm.
3.2.3. Tiến trình thực nghiệm
Chúng tơi tiến hành TNSP qua 3 bài dạy:
Bài 1: Ozon – Hidro peoxit tại trường THPT Ch c Động
B i 2: Lưu huỳnh tại trường trung tâm giáo dục thường xuyên Gia Lộc
Lớp TN và lớp ĐC đều do cùng 1 GV dạy nhưng lớp TN dạy theo kế hoạch dạy học ở luận văn, ở lớp ĐC GV dạy theo kế hoạch dạy học của mình.
Tiến hành tổ chức cho HS làm bài kiểm tra 15 phút sau mỗi tiết dạy để đánh giá khả năng lĩnh hội kiến thức và sự phát triển NLTH của HS. Đồng thời tiến hành đánh giá sự phát triển NLTH của HS qua bảng kiểm quan sát và phiếu hỏi HS.
Bài 3: Axit Sunfuric và muối sunfat
Tiến hành TN với HS lớp 10 bất kì đã đăng kí khóa học Hóa 10 trên Hệ thống giáo dục Học Mãi, dựa trên nền tảng bài học trực tuyến. Yêu cầu HS xem video bài giảng trực tuyến và làm bài kiểm tra sau khi xem bài giảng. Đồng thời tiến hành đánh giá năng lực TH của HS thông qua phần trăm bài giảng đã xem và kết quả bài kiểm tra của HS.
3.3. Kết quả thực nghiệm sƣ phạm
3.3.1. Phương pháp xử lí và đánh giá kết quả thực nghiệm
3.3.1.1. Đánh giá kết quả thực nghiệm tại hai trường trung học phổ thông a. Sử dụng phương pháp thống kê toán học xử lý kết quả thực nghiệm sư phạm a. Sử dụng phương pháp thống kê toán học xử lý kết quả thực nghiệm sư phạm
Chúng tôi sử dụng phương pháp thống kê toán học được tham khảo từ tài liệu [4] để đánh giá kết quả thực nghiệm.
1. Lập bảng phân phối tần suất, tần suất lũy tích cho các lớp ĐC và TN với Xi là điểm số, ni là số HS đạt điểm Xi
2. Vẽ đồ thị đường lũy tích theo bảng phân phối tần suất tích lũy. 3. Tính các tham số thống kê theo các cơng thức sau:
- Điểm trung bình cộng là tham số đặc trưng cho sự hội tụ của bảng số liệu. Điểm trung bình lớp thực nghiệm: ̅ = ∑
Điểm trung bình lớp đối chứng: ̅ = ∑
Trong đó: xi là các giá trị điểm của nhóm thực nghiệm;
ni là số HS đạt điểm kiểm tra xi hoặc yi ; yi là các giá trị của nhóm đối chứng;
nTN, nĐC là tổng số HS của lớp TN và lớp ĐC được kiểm tra.
- Độ lệch tiêu chuẩn S càng nhỏ bao nhiêu thì số liệu càng ít phân tán bấy nhiêu.
+ Phương sai S2 và độ lệch chuẩn S là các số đo độ phân tán của sự phân phối. S càng nhỏ, số liệu càng ít phân tán.
và
+ Độ lệch chuẩn S: STN = √ SĐC = √
- Hệ số biến thiên V chỉ mức độ phân tán của các giá trị quanh giá trị trung bình cộng ̅ và ̅, lớp có hệ số biến thiên V nhỏ hơn thì có chất lượng đều hơn.
- Khi 2 bảng số liệu có giá trị ̅ bằng nhau thì ta tính S, nhóm nào có S bé hơn thì nhóm đó có chất lượng tốt hơn.
- Khi 2 bảng số liệu có giá trị ̅ khác nhau thì ta so sánh mức độ phân tán
của các số liệu bằng hệ số biến thiên V. Nhóm nào có hệ số biến thiên V nhỏ hơn thì nhóm đó có chất lượng đồng đều hơn, nhóm nào có hệ số biến thiên V lớn hơn thì có trình độ cao hơn.
+ 0 <V ≤ 10%: Độ dao động nhỏ
+ 10 <V ≤ 30%: Độ dao động trung bình + 30 < V ≤ 100%: Độ dao động lớn
Với độ dao động nhỏ hoặc trung bình thì kết quả thu được đáng tin cậy; ngược lại với độ dao động lớn thì kết quả thu được khơng đáng tin cậy.
+ Phép kiểm chứng T-test độc lập
Xác định khả năng chênh lệch giữa giá trị trung bình của hai nhóm riêng rẽ (nhóm TN và nhóm ĐC) có khả năng xảy ra ngẫu nhiên hay không. Trong phép kiểm chứng t-test, chúng ta thường tính giá trị p, trong đó p là khả năng xảy ra ngẫu nhiên.
+ p ≤ 0,05: chênh lệch giữa giá trị trung bình của 2 nhóm là có nghĩa. 2 i i 2 n (x x) S n 1 2 i i n (x x) S n 1 S V .100% x
+ p > 0,05: chênh lệch giữa giá trị trung bình của 2 nhóm là khơng có ý nghĩa.
Cơng thức tính giá trị p: p = ttest(array1; array2; tail, type)
(array1 và array2 là 2 cột điểm số mà chúng ta định so sánh, tail=1 và type =3)
+ Mức độ ảnh hưởng (SMD):
SMD = [GTTBTN – GTTB ĐC] / SĐC
So sánh giá trị mức độ ảnh hưởng với bảng tiêu chí Cohen