Bảng tổng hợp kết quả học sinh tự đánh giá về năng lực tự học

Một phần của tài liệu (LUẬN VĂN THẠC SĨ) Áp dụng mô hình lớp học đảo ngược trong dạy học chương Oxi – Lưu huỳnh nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh phổ thông (Trang 97 - 98)

trường Gia Lộc

STT Tiêu chí

Kết quả điểm đánh giá trung bình đạt đƣợc Lớp sau TN Lớp trƣớc TN 1 Xác định kiến thức, kỹ năng cần học. 2,48 1,92

2 Xác định kiến thức, kỹ năng liên quan đã

có, đã biết. 2,27 1,81

3 Xác định phong cách bản thân. 2,48 2,24

4 Lựa chọn phương pháp học tập. 2,42 2,19

5 Lập thời gian biểu tự học. 2,34 1,87

6 Làm việc với tài liệu. 2,43 2,14

7 Làm việc với người hỗ trợ. 2,21 1,92

8 Rèn luyện trên đối tượng vật chất. 2,22 1,81

9 Đánh giá được kết quả của bản thân. 2,35 1,98

10 Đánh giá điều chỉnh được kế hoạch học tập. 2,28 1,86

Qua kết quả trên cho thấy HS cũng đã tự đánh giá được sự tiến bộ của mình. Sau khi TN HS đều thấy mình tiến bộ hơn ở các tiêu chí đưa ra và nổi trội như xác định kiến thức, kỹ năng cần học, tự đánh giá được bản thân, biết cách làm việc với tài liệu,…

3.3.1.2. Đánh giá kết quả thực nghiệm tại Hệ thống giáo dục học mãi

Trên Hệ thống Hocmai.vn đã xây dựng những phần mềm có thể đo được về lịch sử học tập, thời gian học của HS, học bạ và điểm số HS sau mỗi bài kiểm tra. Nhờ đó có thể đánh giá chính xác về q trình học tập của HS trên hệ thống và HS cũng tự đánh giá được kết quả học tập của mình.

Hình 3.1. Thống kê lịch sử học tập của HS sau khi học bài giảng

Hình 3.2. Phần trăm ho n th nh b i giảng của HS đã được ghi nhận

Theo kết quả thực nghiệm cho thấy tỷ lệ % bài giảng HS đã hoàn thành theo các mức: <25%; 25 – 50%; 50 – 75%; 75 - 100% được thể hiện ở bảng 3.12.

Một phần của tài liệu (LUẬN VĂN THẠC SĨ) Áp dụng mô hình lớp học đảo ngược trong dạy học chương Oxi – Lưu huỳnh nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh phổ thông (Trang 97 - 98)

Tải bản đầy đủ (PDF)

(118 trang)