CHƢƠNG I : TỔNG QUAN VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN NGHIÊN CỨU
1.2. Cơ sở lý luận nghiên cứu
1.2.1.2. Phương pháp giáo dục mầm non
Tác giả Nguyễn Thị Hòa cho rằng: “Phương pháp giáo dục mầm non là cách thức, con đường hoạt động hợp tác cùng nhau giữa GV với trẻ nhằm thực hiện mục tiêu và nhiệm vụ giáo dục đã đặt ra ở lứa tuổi mầm non.” [8]
Nhóm tác giả Đào Thanh Âm, Trịnh Dân, Nguyễn Thị Hòa, Đinh Văn Vang (2007), “phương pháp dạy học là những cách thức làm việc của GV và của trẻ em được GV hướng dẫn nhằm tiếp thu những tri thức, kỹ năng, kỹ xảo và thái độ mới, hình thành thế giới quan và phát triển năng lực”. [1]
Như vậy, phương pháp giáo dục mầm non là cách thức, con đường hoạt động hợp tác cùng nhau giữa GV với trẻ nhằm tiếp thu những tri thức, kỹ năng, kỹ xảo và thái độ mới, hình thành thế giới quan và phát triển năng lực.
Phương pháp giáo dục trẻ là công cụ để tổ chức các hoạt động giáo dục và nó được quyết định bởi mục tiêu và nội dung giáo dục trẻ ở trường mầm non. Các phương pháp giáo dục trẻ phụ thuộc vào đặc điểm tâm lí lứa tuổi của trẻ cho nên khi xác định phương pháp giáo dục trẻ cần xuất phát từ tính chất hoạt động của trẻ hơn là tính chất hoạt động của GV. Đây chính là cơ sở lí luận định hướng, chỉ đạo quan niệm mới về giáo dục lấy trẻ làm trung tâm. GV mầm non là người tổ chức, hướng dẫn trẻ, tạo cơ hội, tạo những tình huống, những thách thức mới, tạo cảm giác tin
tưởng và kích thích trẻ tham gia vào các hoạt động tìm tịi, khám phá thế giới xung quanh. Trẻ chủ động, tích cực tham gia vào các hoạt động, trải nghiệm các tình huống trong cuộc sống và làm giàu vốn kinh nghiệm của mình. [8]