CHƢƠNG I : TỔNG QUAN VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN NGHIÊN CỨU
1.2. Cơ sở lý luận nghiên cứu
1.2.3.3. Cách thức triển khai DHTDA
Trình tự của hình thức DHTDA gồm có các bước sau: Bước 1: Giai đoạn chuẩn bị:
- Các chủ đề được giáo viên đưa ra hoặc được xuất phát từ sở thích của trẻ - Xây dựng mạng về: các câu hỏi hoặc các ý trọng tâm, phân phối vào các mục tiêu của chương trình khung; tìm kiếm các nguồn tài nguyên phục vụ dự án; đi thăm quan, dã ngoại.
- Cung cấp các hoạt động trải nghiệm chung cho cả lớp.
- Quyết định chủ đề có phù hợp và thực hiện được hay không. Dấu hiệu của việc không phù hợp: hứng thú của trẻ thấp, hoặc không đồng nhất với mục tiêu đề ra; không thực tế. Dấu hiệu của phù hợp: Hứng thú cao, đồng nhất với mục tiêu và có tính thực tế.
- Giáo viên lập mạng sơ đồ cùng với trẻ về các quan điểm và nhận thức hiện tại về chủ đề và cùng trẻ lập bảng các câu hỏi để nghiên cứu vấn đề chúng ta muốn tìm hiểu là gì
Bước 2: Thực hiện triển khai chủ đề hoặc dự án
- Kiểm tra lại những sơ đồ mạng dự kiến đã lập để bổ sung thêm các kỹ năng và khái niệm
- Chuẩn bị các buổi học thực địa và danh sách các khách mời có chun mơn.
- Cho trẻ tìm hiểu, khám phá, nghiên cứu.
- Thể hiện những gì khám phá được qua viết, vẽ, lập các mơ hình hoặc qua các vở múa, kịch
- Xem xét lại sơ đồ mạng đã lập hoặc điều chỉnh lại sơ đồ mạng đó để thể hiện điều mới đã học được, xác định các câu hỏi mới, nhắc lại các nghiên cứu và những sản phẩm tạo ra
Bước 3: Tổng kết
- Tổng kết và rút ra kết luận, lên kế hoạch cuối cùng để học sinh chia sẻ, trình bày những thu hoạch
- Cho trẻ thực hiện buổi chia sẻ
- Xem xét và đánh giá lại các mục tiêu đã đề ra và đạt được. [30]