1.3.4 .Cỏc mức độ ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong dạy học
2.2. Thực trạng ứng dụng CNTTtrong dạy họ cở cỏc khoa, bộ mụn trong
2.2.1. Việc triển khai thực hiện chỉ thị, nghị quyết, chủ trương chớnh sỏch
của Đảng, Nhà nước và những điều kiện để phỏt triển ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong dạy học ở trường Cao đẳng nghề Cụng nghệ và Nụng lõm Phỳ Thọ
Về cơ chế chớnh sỏch: Nhỡn chung đó cú những văn bản quy định, khung phỏp lý cho giỏo dục núi chung và dạy nghề núi riờng như Luật dạy nghề 2006, Điều lệ trường Cao đẳng nghề, quy định trường chuẩn, chế độ lương bổng, đói ngộ, khen thưởng, kỷ luật... Tuy nhiờn so với yờu cầu thực tế vẫn cũn thiếu rất nhiều cỏc quy định cụ thể để thỳc đẩy chất lượng dạy nghề, một số quy định đó được triển khai thực hiện cũng cũn tồn tại những vấn đề bất cập. Cụng tỏc kiểm định đỏnh giỏ chất lượng đào tạo của trường cũn nhiều lỳng tỳng. Lương của hầu hết giỏo viờn trong trường cũn thấp chưa đảm bảo được cuộc sống cho GV để GV yờn tõm cụng tỏc. Ngõn sỏch cấp cho dạy nghề tớnh theo đầu học sinh cũn thấp, trong khi đú để ứng dụng CNTT trong dạy học lại hết sức tốn kộm. Nguyờn nhõn của thực trạng này do nhận thức của một số CBQL chưa đỳng mức, chưa đầy đủ về vai trũ “Phỏt triển nguồn nhõn lực chất lượng cao” “ Khoa học cụng nghệ là động lực”của quỏ trỡnh CNH và HĐH. Chưa tập trung cao trong cụng tỏc lónh đạo, chỉ đạo. Đào tạo nhà trường chưa gắn chặt với đời sống xó hội và lao động nghề nghiệp, chưa chỳ trọng phỏt huy tớnh sỏng tạo, năng lực thực hành của học sinh, sinh viờn. Cỏc chỉ thị, nghị quyết của nhà nước chưa được cỏc cấp lónh đạo quan tõm thực hiện đầy đủ.
Về cụng tỏc xó hội húa giỏo dục: Cụng tỏc xó hội húa giỏo dục đó được thực hiện tương đối tốt, giữ được vai trũ rất quan trọng trong việc đẩy nhanh tiến độ phỏt triển sự nghiệp đào tạo nghề. Được Bộ Nụng nghiệp và phỏt triển Nụng thụn, Tổng cục dạy nghề, Sở Lao động - Thương binh và Xó hội đó cú kế hoạch chỉ đạo cỏc địa phương đỏnh giỏ kết quả đào tạo của trường đối với
cỏc tỉnh trong vựng, cỏc doanh nghiệp sử dụng lao động. Từ cụng tỏc xó hội hoỏ được triển khai thực hiện tốt đó làm cho nhõn dõn cú nhận thức đầy đủ hơn gớa trị, tầm quan trọng của đào tạo nghề trong cụng cuộc xõy dựng đõt nước, đồng cảm, chia sẻ khú khăn với đào tạo nghề nghiệp; nhận thức về đổi mới sự nghiệp đào tạo nghề, tham gia thực hiện cụng tỏc tuyờn truyền, tăng cường cơ sở vật chất, xõy dựng nghề trọng điểm, hàng năm kinh phớ huy động được từ cỏc doanh nghiệp cú sử dụng lao động tới hàng trăm triệu đồng. Cú thể núi, do làm tốt cụng tỏc xó hội hoỏ giỏo dục mà cỏc trường cao đẳng nghề Cụng nghệ và Nụng lõm Phỳ Thọ từng bước nõng cao chất lượng đào tạo nghề.
Trường Cao đẳng nghề Cụng nghệ và Nụng lõm Phỳ Thọ đạt được những kết quả trờn là do cú sự nỗ lực cố gắng, quyết tõm phấn đấu bền bỉ của của cỏc thầy cụ giỏo, cỏc nhà quản lý giỏo dục, cỏn bộ nhõn viờn và cỏc em học sinh trong trường. Cú được quan tõm giỳp đỡ của Bộ Nụng nghiệp và phỏt triển Nụng thụn, Tổng cục dạy nghề, Sở Lao động thương binh và Xó hội, sự quan tõm của cỏc lónh đạo địa phương nơi trường đúng, của cỏc doanh nghiệp và sự ủng hộ của nhõn dõn cỏc tỉnh miền nỳi phớa Bắc.
2.2.2 Nhận thức của đội ngũ cỏn bộ quản lý, đội ngũ giỏo viờn về việc ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong dạy học
Từ năm 2009 đến nay Trường Cao đẳng nghề cụng nghệ và Nụng lõm
Phỳ Thọ được sự hỗ trợ của Dự ỏn voctech của Chớnh phủ Hà Lan tài trợ nõng cao năng lực dạy nghề cho giỏo viờn đó tổ chức được 4 lớp về phương phỏp dạy học hiện đại cho 67 giỏo viờn, chiếm khoảng 47% tổng số giỏo viờn của trường. Nội dung bao gồm xõy dựng chương trỡnh dạy nghề theo DACUM, thực hành một số phương phỏp dạy học mới: Phương phỏp tỡnh huống ; Phương phỏp hoạt động nhúm ; Phương phỏp hợp tỏc...
Kết quả của cỏc lớp tập huấn là rất khả quan, giỏo viờn đó tự tin trong việc vận dụng cỏc phương phỏp dạy học mới kết hợp với cỏc phương phỏp dạy học truyền thống phự hợp. Tuy nhiờn nhận thức về ứng dụng CNTT trong
dạy học ở họ vẫn cũn cú những ý kiến khỏc nhau. Toàn bộ CBQL của Trường đều cho rằng cần thiết phải ứng dụng CNTT trong dạy học nhưng khi đề cập đến cỏch thức để ứng dụng như thế nào thỡ họ cũn lỳng tỳng, họ thừa nhận rằng làm cụng tỏc quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học là một cụng việc khú khăn đối với họ. Khi được hỏi đến vấn đề ứng dụng CNTT trong dạy học thỡ CBQL của Trường đều cho rằng đội ngũ GV của trường mỡnh đều đó cú sự ứng dụng CNTT để tổ chức hoạt động dạy học nhưng cũn chưa phổ biến, mới chỉ thực hiện đối với cỏc giờ dạy thực tập và cỏc giờ dạy thao giảng, hội giảng trong khoa, trong trường, tham gia hội giảng tỉnh. Và khi được hỏi đội ngũ GV của cỏc nhà trường đó ứng dụng CNTT trong dạy học ra sao thỡ đều nhận được cõu trả lời là dạy học bằng mỏy chiếu đa năng. Đối với đội ngũ GV của cỏc khoa trong trường khi được hỏi đến sự cấn thiết phải ứng dụng CNTT trong dạy học thỡ chỉ cú 83 % cho rằng cần phải ứng dụng CNTT trong dạy học để nõng cao chất lượng giờ giảng, 17% cho rằng khụng nhất thiết phải ứng dụng CNTT trong dạy học, cú nghĩa là theo họ cú ứng dụng CNTT trong dạy học cũng được mà cứ theo cỏch dạy truyền thống cũng được miễn là HS tiếp thu được kiến thức và khi ra trường cú tay nghề tốt.