- Phũng Giỏo dục TTGDT
3.2.4. Biện phỏp 4: Bồi dưỡng năng lực cho đội ngũ giỏo viờn.
Bồi dƣỡng năng lực là tạo ra khả năng làm một việc nào đú nhằm lấp đầy khoảng cỏch giữa cỏi cú sẵn và cỏi cần phải cú, tạo điều kiện cho con ngƣời làm chủ đƣợc cuộc sống, làm chủ hoạt động của họ. Ngƣời đƣợc bồi dƣỡng phải tớch cực, tự giỏc khụng ngừng học hỏit vƣơn lờn nắm vững kiến thức, chuyờn mụn, kỹ năng sƣ phạm, kỹ năng tổ chức, kỹ năng trỡnh bày trƣớc cộng đồng.
- Mục tiờu: Trang bị thờm cho đội ngũ giỏo viờn cú phẩm chất, năng lực và
kỹ năng làm việc với cộng đồng, đỏp ứng đũi hỏi của nền CNH, HĐH đất nƣớc.
- Nội dung bồi dưỡng:
Bồi dưỡng về kiến thức: Ở đõy những giỏo viờn trong TTHTCĐ khụng chỉ
bồi dƣỡng kiến thức về chuyờn mụn thuần tuý mà cần bồi dƣỡng kiến thức về làm việc với cộng đồng. Đú là cỏc kiến thức về đỏnh giỏ nhu cầu học tập; kiến thức về thiết kế chƣơng trỡnh giảng dạy; hƣớng dẫn; kiểm tra đỏnh giỏ; về sử dụng thiết bị và đồ dựng dạy học; vận động quần chỳng; giao tiếp và núi trƣớc cụng chỳng.
Bồi dưỡng về phương phỏp: Giảng dạy ở TTHTCĐ thƣờng tập trung cho đối tƣợng ngƣời lớn. Vỡ vậy cần phải ỏp dụng cỏc phƣơng phỏp học tập cho ngƣời lớn trong giảng dạy, đú là phỏt huy tối đa những kinh nghiệm của học viờn với sự tham gia tớch cực của ngƣời học trong quỏ trỡnh học tập. Cũng khụng nờn quỏ đề cao sự tham gia của học viờn mà coi nhẹ vai trũ dẫn dẵn, gợi ý của giảng viờn. Điều đú cú nghĩa là cần cú sự tƣơng tỏc tớch cực giữa ngƣời dạy và ngƣời cú học trong một mụi trƣờng học tập năng động.
Cỏc phƣơng phỏp giảng dạy ở cộng đồng:
Phương phỏp thảo luận nhúm: Phƣơng phỏp thảo luận nhúm là phƣơng phỏp học tham gia tốt nhất, làm cho ngƣời học hiểu biết và chia sẻ ý kiến với nhau thuận lợi. Khi tham gia thảo luận, học viờn học đƣợc cỏch đồng ý, cỏch phản đối và cú tự tụn trọng lẫn nhau.Thảo luận nhúm cung cấp cơ hội nghe ý kiến ngƣời khỏc và dẫn đến những hành động cụ thể.
Phương phỏp “ Động nóo”: Động nóo là cỏch để khuyến khớch học viờn đúng gúp ý kiến. Học viờn cựng nhau làm việc để xõy dựng hệ thống ý kiến rồi cú thể sử dụng để giải quyết vấn đề. Phƣơng phỏp này rất bổ ớch khi cần cú những ý kiến mới cú tớnh sỏng tạo.
Phương phỏp đúng vai: Đúng vai là mụ phỏng lại cỏc hành động để học viờn trực tiếp thấy rừ và cú ý nghĩa hơn. Trong phƣơng phỏp đúng vai, học viờn diễn tả thỏi độ của ngƣời khỏc, ở những tỡnh huống cho trƣớc, hoặc đúng những vai trũ giả định, trong những tỡnh huống nhất định. Vai diễn đƣợc cỏc thành viờn quan sỏt, chứng kiến hoặc đƣợc quay video.
Phương phỏp thuyết trỡnh cú minh hoạ: Đõy là cỏch diễn đạt miệng những thụng tin liờn quan đến một trƣờng hợp nhất định, dƣới hỡnh thức rừ ràng và tập trung. Thƣờng thỡ dựa trờn một bản thảo đó đƣợc chuẩn bị trƣớc, hoặc một bản thuyết trỡnh đƣợc sử dụng để dẫn dắt tới một chủ đề, và đƣa ra một cỏi nhỡn khỏi quỏt về một nội dung tài liệu học.
Phương phỏp hội nghị: Tổ chức hội nghị là phƣơng phỏp tốt cho học tập cộng đồng khi cần quyết định giải quyết một vấn đề của cộng đồng. Khi tổ chức hội nghị, học viờn cú thể thảo luận thẳng thắn, cởi mở và kết thỳc bằng sự nhất trớ và lập kế hoạch hành động. Phƣơng phỏp này phỏt huy đƣợc trớ tuệ tập thể trong giải quyết vấn đề và lập kế hoạch.
Phương phỏp thực hành: Học viờn đƣợc tham gia vào cỏc hoạt động thực hành trong những tỡnh huống tại lớp tập huấn, phũng thớ nghiệm, hiện trƣờng, tại cỏc mụi trƣờng học tập khỏc nhau.
Bồi dưỡng kỹ năng sư phạm
Kỹ năng soạn bài Kỹ năng đặt cõu hỏi.
Kỹ năng lắng nghe ( kỹ năng giao tiếp khụng lời; sử dụng lời đỏp, điệu bộ hoặc nhắc lại lời núi của học viờn; tỏ thỏi độ tụn trọng, thụng cảm, quan tõm,…)
Kỹ năng sử dụng cỏc phƣơng tiện dạy học ( PTDH). Kỹ năng đỏnh giỏ.
Cỏch thức thực hiện:
Huấn luyện và hội thảo cỏc vấn đề cần giải quyết. Tham quan học tập cỏc cộng đồng khỏc.
Phỏt tài liệu học tại nhà.
Sử dụng thiết bị nhƣ radio, ti vi. Hợp tỏc với cỏc đối tỏc khỏc. Thực tập dạy.
Sử dụng cụng nghệ thụng tin. Giỏm sỏt và đỏnh giỏ.