3.2.1. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học
Các biện pháp hồn thiện chính sách tài chính cho đào tạo nghề Lao động nông thôn phải xuất phát từ cơ sở khoa học và giải quyết được những vấn đề mà thực tiễn nhà trường và xã hội đặt ra. Đó là những có sở lý luận và thực tiễn đã được nêu tại chương 1 và chương 2 của luận văn này, đồng thời căn cứ vào những định hướng phát triển của Đảng và Nhà nước trong giai đoạn trước mắt và lâu dài.
Biện pháp hồn thiện chính sách tài chính cho đào tạo nghề Lao động nơng thơn địi hỏi phải có sự đầu tư các nguồn lực xác định, do vậy cần có những chi phí về vật chất và tinh thần của các lực lượng tham gia vào công tác này. Hơn nữa các biện pháp đề xuất là nhằm làm cho công tác này được tốt hơn, nếu không như vậy các biện pháp được đề xuất sẽ trở lên tốn kém và vơ ích. Do vậy cần chú trọng tới ngun tắc tính khả thi khi đề xuất và thực hiện các biện pháp hồn thiện chính sách tài chính cho đào tạo nghề Lao động nông thôn
- Những biện pháp này phải đưa đến sự phù hợp hơn, thuận lợi hơn cho những người tổ chức và tham gia công tác này.
- Các biện pháp phải thiết thực, phục vụ và mang lại hiệu quả cao cho cơng tác hồn thiện chính sách tài chính cho đào tạo nghề Lao động nông thơn.
3.2.3. Ngun tắc đảm bảo tính thực tiễn
Ngun tắc này địi hỏi các biện pháp hồn thiện chính sách tài chính cho đào tạo nghề Lao động nơng thôn phải phù hợp với thực tiễn địa phương và của ngành dạy nghề, những yêu cầu đặt ra đối với cơ sở dạy nghề trong bồi cảnh hiện nay, đồng thời phải phù hợp với mục tiêu xây dựng và phát triển hoạt động dạy nghề cho Lao động nông thôn trong từng giai đoạn.
Nội dung của nguyên tắc bao gồm:
- Sự phù hợp với thực tiễn của các cơ sở đào tạo nghề về mục tiêu đào tạo, chương trình đào tạo, trình độ đội ngũ, CSVC.
- Phù hợp với chủ trương, đường lối chính sách của ngành dạy nghề ở nước ta.
3.2.4. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa
Bối cảnh và xu thế mới của giáo dục hiện đại, tình hình kinh tế của đất nước ta trong thời kỳ cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa; nhu cầu về nguồn nhân lực có kỹ thuật cao đã đặt ra yêu cầu mới đối trong công tác đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước.
Công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn đã tồn tại và cùng phát triển theo sự đổi mới của ngành dạy nghề. Mặt khác, các nội dung, biện pháp đã thực hiện cũng được hình thành dựa trên cơ sở pháp lý, cơ sở khoa học và thực tiễn của công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn qua các năm.
Thành tựu phát triển của ngành dạy nghề trong giai đoạn vừa qua có sự đóng góp đáng kể của cơng tác đào tạo nghề cho lao động nông thơn. Điều này cho thấy tính hợp lý cũng như giá trị của những kinh nghiệm được đúc rút từ thực tiễn của công tác dạy nghề. Tuy nhiên, trước những yêu cầu đổi mới của ngành dạy nghề đòi hỏi cần phải có những biện pháp đổi mới trong hoạt động dạy nghề mạnh mẽ hơn nữa. Những thay đổi này là sự kế thừa những thành tựu từ giai đoạn trước đồng thời có sự sáng tạo, đổi mới phù hợp với giáo dục trong giai đoạn hiện nay. Các biện pháp hồn thiện chính sách tài chính cho đào tạo nghề lao động nơng thơn trong giai đoạn hiện nay được đề xuất mang tính kế thừa theo hướng: phát huy những mặt tích cực của các chính sách tài chính trong giai đoạn vừa qua, bổ sung thay đổi những yếu tố chưa hợp lý nhằm phát huy hơn nữa vai trị của cơng tác này, phù hợp với yêu cầu của ngành dạy nghề.
3.2.5. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ
Tính đồng bộ trong các biện pháp hồn thiện chính sách tài chính cho đào tạo nghề Lao động nơng thơn phải đảm bảo hài hịa các mối quan hệ của các bên có liên quan đến cơng tác này: từ mối quan hệ các cấp lãnh đạo trực tiếp như Bộ Lao động Thương binh và xã hội đến mối quan hệ gián tiếp như các Bộ, ngành trong q trình thực hiện nhiệm vụ chính trị, chun môn theo sự chỉ đạo của ngành.
Nội dung của nguyên tắc gồm:
Khi xây dựng các biện pháp hồn thiện chính sách tài chính cho đào tạo nghề Lao động nông thôn cần so sánh, đối chiếu và xem xét các mối quan hệ xung quanh để đảm bảo sự thống nhất và đồng bộ trong quá trình vận dụng. Từ công tác tổ chức đào tạo nghề đến việc lập kế hoạch đào tạo nghề, bố trí
sắp xếp đội ngũ giảng viên tham gia dạy nghề phải phù hợp với năng lực và yêu cầu, nhiệm vụ đến cơ sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ hoạt động dạy nghề. Đặc biệt quan tâm đến chỉ đạo hoạt động đào tạo nghề bồi dưỡng tích cực cho giảng viên, xây dựng chế độ, chính sách khuyến khích tham gia hoạt động dạy nghề tại cơ sở.