Hàng năm , nhà trường không ngừng tăng số lượng và chất lượng giảng viên trên cơ sở ngày một tăng số lượng học sinh theo kế hoạch tuyển sinh và kế hoa ̣ch đào ta ̣o nhà trường . Nhà trường tích cực tuyển dụng các giáo viên , sinh viên tốt nghiê ̣p ở các trường Đa ̣i ho ̣c ở Hà nơ ̣i và lân câ ̣n , có đủ điều kiện và trình độ vào giảng dạy hợp đồng , làm giáo viên cơ hữu , khi đủ điều kiê ̣n chuyển sang thi viên chức biên chế . Trước khi tổ chức tuyển giáo viên , thi tuyển viên chức có sự công khai về số lượng , điều kiê ̣n tiêu chuẩn và thủ tục hồ sơ trên các phương diê ̣n thông tin đa ̣i chúng , điều này thể hiê ̣n qua đánh giá của 120 giáo viên tham gia khảo sát.
Bảng 2.7. Vấn đề tuyển dụng giáo viên Trường TCKT -KTBTL giai đoạn 2005- 2010. ( 1 ≤ X ≤ 3) STT TIÊU CHÍ MƢ́C ĐỘ Điểm TB X Thƣ́ bâ ̣c Làm tớt Bình thƣờng Chƣa tớt 1
Căn cứ vào nhu cầu công viê ̣c , kế hoạch biên chế được duyệt và nguồn tài chính của nhà trường để tuyển giáo viên
52 65 3 2.41 5
2
Tuyển cho ̣n giáo viên đảm bảo chất lượng, có phẩm chất đạo đức tớt, đủ tiêu chuẩn theo quy đi ̣nh của ngành, của nhà trường
60 58 2 2.48 4
3
Viê ̣c tuyển cho ̣n giáo viên các khoa/ chuyên ngành ki ̣p thời đúng theo quy đi ̣nh của pháp luâ ̣t công chức, luâ ̣t lao đô ̣ng , nghị đi ̣nh của chính phủ và hướng dẫn của
ngành GD&ĐT
66 52 2 2.53 3
4 Viê ̣c tuyển cho ̣n giáo viên nghiêm
túc, công bằng, dân chủ 54 53 13 2.34 6 5
Thực hiê ̣n công khai về tiêu chuẩn , điều kiê ̣n, số lươ ̣ng và thủ tục hồ sơ trước khi tuyển cho ̣n giáo viên
81 37 2 2.66 1
6
Có kế hoạch tuyển dụng biên chế , giáo viên cơ hữu hàng năm có cấp thẩm quyền phê duyê ̣t
79 40 1 2.65 2
Điểm trung bình 2.51
Qua bảng trên cho thấy , thực tra ̣ng tuyển cho ̣n giáo viên của nhà trường đươ ̣c thực hiê ̣n khá , điểm trung bình đánh giá X = 2.51. Tiêu chí được cho là thực hiê ̣n tốt nhất đó là công khai về tiêu chuẩn , điều kiê ̣n , số lượng và thủ tục hồ sơ trước khi tuyển dụng với X = 2.65. Tiêu chí được cho là yếu nhất là nghiêm túc , công bằng, dân chủ, với X= 2.34
Trong 5 năm qua , nhà trường giao cho Phòng đào tạo thống kê khối lươ ̣ng giảng da ̣y , đối chiếu với số giáo viên hiê ̣n có , phù hợp với các Khoa đăng ký sớ lượng cần và vị trí cần tuyển , sau đó dự kiến kế hoa ̣ch tuyển gửi
về Phòng tổ chức hành chính để tổng hợp và lâ ̣p kế hoa ̣ch tuyển dụng với Sở giáo dục và đào tạo , kế hoa ̣ch tuyển dụng giáo viên vàn nhân viên được giao cho Khoa, Phòng, nhà trường đã tổ chức nhiều đợt tuyển dụng giáo viên mới .. Tuy nhiên cũng như thực tra ̣ng tuyển dụng mới thực hiê ̣n theo nhu cầu thực tế, chưa có văn bản riêng về chiến lược quy hoa ̣ch phát triển đô ̣i ngũ hàng năm và v ăn bản tổng kết về tuyển dụng , học tập nâng cao trình độ nghiệp vụ của các giáo viên trong trường , do đó hiê ̣n nay đa số khoa , chuyên ngành còn thiếu nhiều giáo viên cơ hữu , còn phụ thuộc lớn vào giáo viên thỉnh giảng nên việc chủ động trong lập kế hoạch bố trí , xắp xếp giáo viên còn bi ̣ đô ̣ng và khó quản lý.
2.3.3. Vấn đề sử dụng giáo viên
Bảng 2.8. Đánh giá về sử dụng giáo viên trường TCKT -KTBTL giai đoạn 2005- 2010. ( 1 ≤ X ≤ 3) STT TIÊU CHÍ MƢ́C ĐỘ Điểm TB X Thƣ́ bâ ̣c Làm
tớt thƣờng Bình Chƣa tớt
1
Việc bố trí phân cơng giáo viên đảm bảo hợp lý giữa các khoa, các
chuyên ngành trong nhà trường 31 63 26 2.04 5
2
Bố trí phân cơng giáo viên giảng dạy phù hợp với trình độ chun mơn, năng lực công tác và nhu cầu thực tiễn công việc.
59 59 2 2.48 2
3
Viê ̣c phối hơ ̣p , bổ sung hơ ̣p lý giữa giáo viên cơ hữu với các giáo viên
thỉnh giảng ở nhà trường 61 52 7 2.45 3
4
Việc bổ nhiệm, bổ nhiệm lại CBQL các bộ phận, phòng ban đảm bảo
đúng nguyên tắc, quy trình, thủ tục. 65 52 3 2.52 1
5 Việc luân chuyển CBQL đảm bảo
đúng nguyên tắc, hợp lý, hợp tình. 52 56 12 2.33 4
Điểm trung bình 2.36
Qua đánh giá của khách thể trên cho thấy , vấn đề sử dụng giáo viên trong những năm qua ở nhà trường đã làm tốt công tác : Việc bổ nhiệm, bổ nhiệm lại
CBQL các bộ phận, phòng ban đảm bảo đúng nguyên tắc , quy trình, thủ tục là thể hiê ̣n tốt nhất , bảo đảm đúng nguyên tắc , đúng quy đi ̣nh , X= 2.52. Viê ̣c bớ trí giáo viên bảo đảm hợp lý giữa các khoa , chuyên ngành nhà trường chưa thực sự bảo đảm hợp lý , không thâ ̣t tốt . Điều này khẳng đi ̣nh thực tế là thực trạng hiện nay còn thiế u nhiều giáo viên, nhà trường vẫn còn phụ thuộ c lớn vào giáo viên thỉnh giảng . Tiêu chí bố trí phân công giáo viên giảng da ̣y phù hơ ̣p với chuyên môn , năng lực công tác và nhu cầu thực tiễn được đánh giá tốt, X= 2.48. Vấn đề phối hơ ̣p giữa giáo viên thỉnh giảng và cơ hữ u chưa thực sự hơ ̣p lý, chưa có sự chủ đô ̣ng trong bố trí và quản lý còn lỏng lẻo
2.3.4.Vấn đề quản lý, quy hoạch giáo viên
Bảng 2.9. Vấn đề quản lý, quy hoạch đội ngũ giáo viên trường TCKT - KTBTL giai đoạn 2005-2010( 1 ≤ X ≤ 3) STT TIÊU CHÍ MƢ́C ĐỘ Điểm TB X Thƣ́ bâ ̣c Làm
tớt thƣờng Bình Chƣa tớt
1
Thực hiện quản lý giáo viên đúng theo thẩm quyền và phân cấp quản lý của
các bộ phận chức năng. 79 40 1 2.65 2
2
Lập quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên đúng theo quy định và gắn
với thực tiễn. 57 57 6 2.43 8
3
Ban hành các văn bản hướng dẫn việc thực hiện tuyển chọn, sử dụng, quản lí
đối với đội ngũ giáo viên tại các đơn vị. 77 41 2 2.63 3.5
4 Việc đánh giá và tự đánh giá giáo viên
được thực hiện nghiêm túc, đúng quy định 77 41 2 2.63 3.5
5
Thống kê số lượng, chất lượng giáo viên hàng năm đảm bảo chính xác và đúng
theo quy định. 70 49 1 2.58 5
6 Thanh tra, kiểm tra việc tuyển chọn,
sử dụng, quản lí đối với giáo viên. 62 53 5 2.48 7
7
Việc giải quyết các trường hợp khiếu nại, tố cáo đối với giáo viên, xử lý các giáo
viên vi phạm. 67 45 8 2.49 6
8 Quản lí hồ sơ giáo viên 86 34 2.72 1
Vấn đề quản lý, quy hoa ̣ch đô ̣i ngũ giáo viên được các khách thể đánh giá tương đối tốt, kết quả bảng trên cho thấy :
Thực hiện quản lý giáo viên theo thẩm quyền và phân cấp quả n lý của các bộ phận chức năng . Hồ sơ lý li ̣ch của giáo viên quản lý khoa ho ̣c , chặt chẽ, bảo đảm an tồn , bí mật. Kết quả đánh giá thứ tự 2 tiêu chí này lần lượt xếp thứ 2, X= 2.65 và thứ 1, X= 2.72.
Có 5/8 nơ ̣i dung khảo s át đánh giá thực hiện khá , điểm trung bình trên 2.50. Việc thanh tra , kiểm tra viê ̣c lựa cho ̣n , tuyển dụng giáo viên và lâ ̣p kế hoạch phá t triển đô ̣i ngũ giáo viên đúng theo quy đi ̣nh gắn với thực tiễn là 2 tiêu chí được đánh giá thấp nhất
2.3.5. Vấn đề đào tạo, bồi dưỡng giáo viên
Trong đi ̣nh hướng phát triển , chất lượng đào ta ̣o của nhà trường được đưa lên là mục tiêu hàng đầu , cùng với việc đầu tư phát triển về cơ sở vật chất , đổi mới nô ̣i dung, chương trình đào ta ̣o , thì chất lượng đội ngũ giáo viên là vấn đề nhà trường rất chú trọng . Kết quả bảng 2.5 và vấn đề khảo s át về năng lực chun mơn , chính trị và sư phạm trong phần 2.2 cũng đã khẳng định điều đó .
Hầu hết giáo viên đa ̣t chuẩn , các giáo viên giảng dạy lý thuyết đạt chuẩn chiếm 100%, có năng lực sư phạm bậc 1 và 2; Được đào tạo trong các Trường đa ̣i ho ̣c có uy tín như: Đa ̣i ho ̣c sư pha ̣m, Đa ̣i ho ̣c kinh tế , Đa ̣i ho ̣c thương ma ̣i , Đa ̣i ho ̣c tài chính kế toán , Học viện Chính trị và hành chính quốc gia .., tỷ lệ giáo viên trình độ học vấn sau đại học chiếm tỷ lệ khá cao , các giáo viên vào trường sau thời gian ngắn được cho đi đào ta ̣o nâng cao trình đô ̣ về ho ̣c vấn , ngoại ngữ và chính trị , giáo viên đủ điều kiện công tác 100% đa ̣t giáo viên giỏi cấp trường , hàng năm đều có gi áo viên thi và đạt giải cấp thành phố . Số áng kiến kinh nghiệm không ngừng tăng về số lượng và nâng cao về chất
lươ ̣ng. Điều đó thể hiê ̣n sự quan tâm ta ̣o điều kiê ̣n của các cấp các ngành , lãnh đa ̣o nhà trường..
Tuy nhiên, việc đào tạo và bồi dưỡng giáo viên vẫn bộc lộ một số bất cập:
- Việc đào ta ̣o , bồi dưỡng giáo viên mới chỉ tâ ̣p trung vào chuyên môn nghiê ̣p vụ, chưa quan tâm đến bồi dưỡng kiến thức , kỹ năng ngoại ngữ , tin học;
- Việc lâ ̣p kế hoạch, đào ta ̣o, bồi dưỡng giáo viên còn ha ̣n chế.
- Một số khoa , chuyên ngành quá thiếu giáo viên , nên khó bố trí người dạy thay nếu giáo viên đi học .
- Kinh phí hỗ trơ ̣ cho giáo viên đi ho ̣c còn ha ̣n he ̣p
2.3.6. Nhu cầu cần bổ sung giá o viên , xây dựng đ ội ngũ giáo viên đầu ngành
Qua kết quả bảng 2.2. cho thấy giáo viên thỉnh giảng vẫn tỉ lệ cao 165 giáo viên chiếm 88,1%. Lý giải cho vấn đề này , do trường còn non trẻ , sức hấp dẫn chưa cao. Công tác tuyển dụng vẫn còn nhiều vẫn đề . Để đáp ứng yêu cầu hiê ̣n ta ̣i và thực hiên được đề án đến năm 2012 trườ ng lên cao đẳng thì cần phải bổ sung lực lượng giáo viên thâ ̣t tích cực với tất cả các chuyên
ngành.
Đối với vấn đề xây dựng đội ngũ giáo viên đầu ngành cũng là vấn đề đáng quan tâm .Hiê ̣n nay hầu hết các bộ phận , các khoa đều thiếu giáo viên : Ban giám hiê ̣u mới có 1 hiê ̣u phó - thiếu 2, phịng đào tạo mới có trưởng phịng - khuyết phó phòng. 100% các Khoa đều thiếu phó khoa , có khoa trưởng khoa vẫn đang là cử nhân ; các tổ trưởng chuyên ngành vẫn được sắp xếp theo tình hình nhân sự mà chưa thực sự chú ý đến chuyên môn chính , trên 50% vẫn là cử nhân và kh ả năng làm việc có đồng chí cịn hạn chế ... Do đó, để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thì cần bổ sung các cán bộ đ ầu ngành ở các bộ phận , đồng thời đưa các cán bô ̣ đầ u ngành tiếp tục hoàn thiê ̣n nâng cao trình đô ̣- đây là vấn đề cần phải làm ngay tro ng thời gian tới.
2.3.7. Về thực hiê ̣n các chế độ chính sách đối với giáo viên
Bảng 2.10. Đánh giá về thực hiê ̣n chế độ chính sách đối đội ngũ giáo viên trường TCKT-KTBTL giai đoạn 2005- 2010
Mƣ́c đánh giá Đánh giá giáo viên Đánh giá của CBQL Tổng hơ ̣p chung
Số ý kiến Tỉ lệ % Số ý kiến Tỉ lệ % Số ý kiến Tỉ lệ %
Làm rất tốt 8 6.70 3 10.30 11 7.30
Làm tốt 52 43.30 20 66.70 72 51.10
Bình thƣờng 54 45.00 6 20.00 60 36.70
Chƣa tốt 6 5.00 1 3.00 7 4.90
Tổng 120 100 60 100 150 100
Theo kết quả nghiên cứu 180 CBQL và GV trên cho thấy , đa phần cán bô ̣ và giáo viên được nghiên cứu đánh giá chế đô ̣ và chính sách đối với đô ̣i ngũ giáo viê n nhà trường là tương đối tốt ; rất tốt chiếm 7.30%, tốt chiếm 51.10%. Tuy nhiên , đạt trung bình vẫn chiếm khá lớn , chiếm 36.70%. Chưa tốt chiếm 4.90%. Kết quả trên cũng là lỗ lực rất lớn của nhà trường ; nhà trường thường x uyên ta ̣o điều kiê ̣n cho giáo viên làm thêm , chế đô ̣ vượt giờ hơ ̣p lý, hàng năm đều tổ chức khai xuân , cho cán bô ̣ giáo viên đi du li ̣ch , nghỉ mát... Vẫn còn mô ̣t số ha ̣n chế cần được khắc phục :
- Chế độ khen thưởng cần rõ ràng hơn, tránh e dè và nể nang.
- Công tác bình xét, kiểm tra đánh giá ... đôi khi còn mang tính cảm tính - Chưa hoàn thiê ̣n đươ ̣c quy trình , tiêu chuẩn chi tiết , cụ thể
- Thờ i gian làm viê ̣c và nghỉ ngơi còn bất hơ ̣p lý ...
2.4. Đánh giá chung về thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên tại trƣờng Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Thăng Long : ( SWOT) tại trƣờng Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Thăng Long : ( SWOT)
2.4.1. Những kết quả đạt được
Trong những năm qua với sự nỗ lực cố gắng của Ban giám hiê ̣u , các phòng ban, các khoa và toàn thể cán bô ̣, giáo viên, nhân viên nên đô ̣i ngũ giáo viên nhà trường đã có những thay đổi theo hướng tích cực , nhà trường đã đạt đươ ̣c những thành tựu cơ bản , vững chắc là tiền đề thuâ ̣n lợi cho sự nghiê ̣p
đổi m ới giáo dục theo hướng chuẩn hóa , hiê ̣n đa ̣i hóa , xã hội hóa . Là điều kiê ̣n quan tro ̣ng cho thực hiê ̣n đề án nâng cấp nhà trường lên cao đẳng và phát triển đô ̣i ngũ giáo viên giai đoa ̣n 2011- 2015, cụ thể:
- Các khoa không ngừng lớ n ma ̣nh , hê ̣ thống các lớp ho ̣c , các chuyên ngành được mở rộng và củng cố vững chắc .
- Bộ mă ̣t nhà trường có những chuyển biến tích cực , học sinh và nhân dân ngày càng được chú ý , nhà trường liên tục xếp vị trí tốp đ ầu trong các trường TCCN trong mo ̣i lĩnh vực .
- Đội ngũ giáo viên về cơ bản đạt chuẩn về trình độ , cán bộ quản lý giáo dục được bồi dưỡng nghiệp vụ cơ bản về quản lý nhà nước , quản lý giáo dục .
- Các giáo viên có phẩ m chất chính tri ̣, chuyên môn và năng lực sư pha ̣m đa ̣t mức khá tốt với những kết quả đã được đánh giá trong phần thực trạng , tuy nhiên cũng cần phải thường xuyên bồi dưỡng và nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên nhất là những giáo viên trẻ.
- Việc quy hoạch , xây dựng phát triển đô ̣i ngũ giáo viên bước đầu được chú trọng, tuyển dụng khá hợp lý , cho thấy bước trưởng thành của nhà trường trên nhiều mặt, đặc biệt là tầm nhìn của đội ngũ cán bộ quản lý, Ban giám hiệu của nhà trường..
- Nhà trường quan tâm đến việc đào tạo , nâng cao trình đô ̣ đô ̣i ngũ giáo viên. Chế độ chính sách đãi ngô ̣ khá tốt . Số lượng giáo viên được cử đi học ở các cơ sở đào tạo nâng cao trình độ trên các lĩnh vực, đặc biệt là chun mơn nghiệp vụ ngày càng nhiều. Đó là bước chuẩn bị vững chắc để nâng tầm nhà trường trong tương lai gần. Chế độ đãi ngộ cũng dần được nâng lên, đời sống cán bộ giáo viên của nhà trường không ngừng được cải thiện, đạt mức thu nhập khá trong xã hội, hàng năm nhà trường đều tổ chức các hoạt động ngoại khoá, du lịch... dần tạo sự yên tâm và sự cống hiến của giáo viên.
- Việc ứng dụng công nghê ̣ thông tin vào trong da ̣y ho ̣c và đởi mới
hiện đại hố, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo và gắn với nhu cầu của xã hội.
- Chất lượng giáo dục không ngừng nâng cao , các lớp học, loại hình học