2.3.4 .Vấn đề quản lý, quy hoạch giáo viên
3.2. Nguyên tắc đề xuất giải pháp
3.2.1. Nguyên tắc tính cần thiết
Đây là nguyên tắc đầu tiên khi xây dựng các giải pháp bởi nguyên tắc cần thiết nghĩa là thể hiện sự cấp thiết, sự lựa chọn thông minh, đúng hướng việc cần phải thực hiện một cách khẩn trương để khắc phục khó khăn hiện trạng, tìm ngay hướng đi đúng đắn hơn cho tương lai, nâng cao hiệu quả công việc. Mặt khác, nếu áp dụng nguyên tắc tính cần thiết khi xây dựng các giải pháp sẽ phát huy, kích thích mọi cán bộ quản lý và giáo viên GV có suy nghĩ nhanh nhạy, có sự chọn lọc linh hoạt, đúng trọng tâm
3.2.2. Nguyên tắc Thống nhất giữa chính tri ̣, tư tưở ng với cơng tác chun mơn
Chính trị tư tưởng được coi là kim chỉ nam cho hành động . Đường lối chính trị tư tưởng đúng đắn từ đó mới có thể hành động đúng , tuy nhiên không phả i cứ có nhâ ̣n thức về đường lối chính tri ̣ đúng đắn là hành đô ̣ng
đúng đắn . Trên cơ sở nhâ ̣n thức về vai trò , tầm quan trọng của viê ̣c quy hoạch, phát triển đội ngũ giáo viên của nhà trường , người lãnh đa ̣o , quản lý các cấp ở sở, nhà trường cần cụ thể hóa những nhận thức đó bằng việc làm , bằng hành đô ̣ng của mình thông qua biê ̣n pháp chỉ đa ̣o quản lý . Ngườ i giáo viên cần thực thi viê ̣c đó bằng các hành đô ̣ng của mình thông qua công tác chuyên môn nghiệp vụ.
3.2.3. Nguyên tắc kế thừa và phát triển
Viê ̣c phát triển đô ̣i ngũ giáo viên Trường TCKT -KTBTL trong giai đoa ̣n hiê ̣n nay là mô ̣t viê ̣c làm khó khăn , phức ta ̣p, vì vậy cần tiến hành thực hiện từng bước, từng viê ̣c cụ thể, từ những biê ̣n pháp chỉ đa ̣o những công viê ̣c đơn giản, bản thân nhà trường thực hiện những công việc trước mắt đến những công viê ̣c khó thực hiê ̣n hơn mà khi thực hiê ̣n các biê ̣n pháp chỉ đa ̣o đó bắt buô ̣c phải có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhiều bộ phận mới giải quyết được .
Bên ca ̣nh viê ̣c tổng kết rút kinh nghiê ̣m là viê ̣c không thể thiếu trong quá trình quy hoạch và phát triển đội ngũ cán bộ giáo viên trong những giai đoạn trước, tìm hiểu những kinh nghiê ̣m trong viê ̣c phát triển đô ̣i ngũ giáo viên của các nhà trường trong khu vực và cả nước . Qua viê ̣c tổng kết rút kinh nghiê ̣m nhằm ha ̣n chế những tờn ta ̣i , tìm ra những biện pháp , những hướng đi mới nhằm thự cthi công viê ̣c mô ̣t cách tốt hơn .
3.2.4. Nguyên tắc phù hợp với tình hình thực tiễn trong viê ̣c phát triển đội ngũ giáo viên ngũ giáo viên
Trong công tác quy hoa ̣ch phát triển đô ̣i ngũ giáo viên TCCN , Ban giám hiê ̣u, phòng đào tạo và các Khoa và các bô ̣ phâ ̣n khi lâ ̣p quy hoa ̣ch cần phải phù hợp với tình hình , thực tra ̣ng đơ ̣i ngũ .
Trong quá trình quy hoa ̣ch đô ̣i ngũ phải phù hợp với Quy hoa ̣ch phát triển nhà trường , chiều hướng phát triển của giáo viên , phù h ợp với ngành nghề và yêu cầu giáo dục và đào ta ̣o của nhà trường . Đó là điều kiê ̣n cần thiết
để đảm bảo phát triển đủ về số lượng , phù hợp về chất lượng , phục vụ tốt cho nhu cầu phát triển của giáo dục và đào ta ̣o và phát triển , nâng cấp củ a nhà trường lên Cao đẳng trong tương lai .
3.2.5. Nguyên tắc tính khả thi
Theo từ điển tiếng Việt thì “ Khả thi là có khả năng thực hiện được” Một biện pháp mang lại hiệu quả cao nghĩa là nó bao có tính phù hợp, mà đã phù hợp thì đã đảm bảo tính khả thi, sự thực hiện được. Tuy nhiên công tác phát triển đội ngũ giáo viên nhà trường phụ thuộc vào nhiều yếu tố chủ quan cũng như khách quan, phụ thuộc vào nguồn lực sư phạm, tài chính, vật chất…nên tổng hịa các điều kiện, các yếu tố mới đảm bảo tính khả thi của biện pháp đưa ra
3.2.6. Nguyên tắc đả m bảo tính khoa học , đờng bộ trong viê ̣c quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên
Các dự báo , quy hoa ̣ch , kế hoa ̣ch phát triển đô ̣i ngũ giáo viên của nhà trường cần phải mang tính khoa ho ̣c và đồng bô ̣ , điều này có nghĩa phải đúng với thẩm quyền và trách nhiê ̣m của mình và lĩnh vực mà mình quản lý . Cần phải vận dụng linh hoạt khoa học quản lý , khoa học lãnh đa ̣o , khoa ho ̣c dự báo vào trong quá trình quy hoạch , phát triển đội ngũ giáo viên của mình . Phát triển đội ngũ giáo viên nhà trường vừa phải mang tính pháp lý , vừa mang tính khả thi, tính thực tiễn .
Sự đờng bơ ̣ trong phát triển đô ̣i ngũ giá o viên chính là sự phối hợp đồng bô ̣ giữa các bô ̣ phâ ̣n , giữa các cấp , ban giám hiê ̣u , các phòng ban , khoa giáo viên... Đồng thời phải có sự phối hợp đồng bộ giữa các nguyên tắc và giải pháp trong phát triển đội ngũ giáo viên. Sự phối hơ ̣p chă ̣t chẽ , phù hợp đúng lúc, thời điểm là nhân tố quan tro ̣ng trong sự phát triển đô ̣i ngũ giáo viên của nhà trường.
3.3. Một số giải pháp xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Thăng Long giai đoạn 2011 – 2015
Để thực hiê ̣n có hiê ̣u quả viê ̣c xây dựng phát triển đô ̣i ngũ giáo viên trường TCKT -KTBTL giai đoa ̣n 2011- 2015, chúng ta cần phải phối hợp đồng bô ̣ các biê ̣n pháp, trong khuôn khổ nghiên cứu của lu ận văn chúng tôi đề xuất 6 giải pháp sau:
3.3.1. Đổi mới tư duy và nâng cao nhận thức, vai trò và trách nhiệm phát triển đội ngũ cán bộ, giáo viên Trừơng TCKT-KTBTL trong tình hình mới triển đội ngũ cán bộ, giáo viên Trừơng TCKT-KTBTL trong tình hình mới
Mục tiêu của giải pháp: Biện pháp nhằm đổi mới tư duy và nâng cao nhận thức của cán bộ, giáo viên trong nhà trường mà trước hết là phát huy vai trò quản lý , lãnh đạo các cấp ủy Đảng , lãnh đạo nhà trường và trách nhiệm của các giáo viên trong viê ̣c nâng cao nhâ ̣n thức , vai trò trách nhiê ̣m của mỗ i giáo viên với vấn đề quy hoạch và phát triển đội ngũ giáo viên . Nâng cao nhâ ̣n thức của đô ̣i ngũ CBQL , giáo viên nhà trường về tầm quan trọng của viê ̣c xây dựng và phát triển đô ̣i ngũ giáo viên cả về phẩm chất, năng lực trong tình hình mới phù hợp , ln năng đơ ̣ng , sáng tạo với sự phát triển kinh tế thị trường, chủ động trong hội nhập quốc tế
Nợi dung của giải pháp: Tích cực tuyên truyền sâu rộng trong cấp ủy Đảng, các bộ phận cùng toàn b ộ đội ngũ giáo viên về tầm quan trọng của việc xây dựng và phát triển đô ̣i ngũ giáo viên nhằm nâng cao nhâ ̣n thức về vấn đề đó, xác định rõ vị trí vai trị của cấp ủy Đảng , các bộ phận , phòng ban chức năng trong viê ̣c xây dựng và phát triển đô ̣i ngũ giáo viên .
Thực hiê ̣n tốt dự báo về quy mô phát triển ho ̣c sinh TCCN , học viên các trình độ đào tạo và liên kết của nhà trường với các đơn vị liên kết , đào ta ̣o từ đó xây dựng quy hoa ̣ch phát tr iển đô ̣i ngũ giáo viên nhà trường mơ ̣t cách chính xác, sát với thực tiễn của nhà trường và của địa phương .
BGH nhà trường giao nhiê ̣m vụ cụ thể cho các phòng ban mà trước hết là phịng đào tạo , phịng hành chính và các Kh oa giáo viên chủ đô ̣ng xây dựng
kế hoa ̣ch phát triển cán bơ ̣, giáo viên của đơn vị mình , dựa trên các dự báo về quy mô phát triển ho ̣c sinh và ho ̣c viên nhà trường , các chính sách của nhà nước và Sở giáo dục và đào ta ̣o Hà Nô ̣i, yêu cầu của giáo dục và đào ta ̣o phù hơ ̣p với thực tiễn và thi ̣ trường lao đơ ̣ng , trình lên nhà trường và cấp trên xem xét. Kế hoa ̣ch phát triển đô ̣i ngũ giáo viên của nhà trường phải có thời gian ngắn ha ̣n từ 3- 5 năm.
Quan điểm phát triển đô ̣i ngũ giáo viên phải căn cứ trên các quan điểm chỉ đạo của Đảng , nhà nước và địa phương , bảo đảm sự lãnh đạo của Đảng chiến lươ ̣c phát triển, quy đi ̣nh của nhà nước và của đi ̣a phương .
Cách thức tiến hành
Nhà trường ra chỉ thị , quyết đi ̣nh về công tác tăng cườ ng phát triển đô ̣i ngũ giáo viên của trường đến năm 2015, đă ̣c biê ̣t là theo đề án nâng cấp trường lên cao đẳng . Thực hiê ̣n viê ̣c phổ biến các chỉ thi ̣ , quyết đi ̣nh của nhà trường đến toàn bô ̣ cán bô ̣ , giáo viên để nâng cao nhận thức của đội ngũ về vai trò và tầm quan tro ̣ng xây dựng quy hoa ̣ch phát triển đô ̣i ngũ giáo viên nhà trường . Các nội dung của việc quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên phải được đưa vào nghị quyết của Đại hội Đảng bộ nhà trường và được thể hiê ̣n qua các chương trình hành đô ̣ng thực hiê ̣n . Thực hiê ̣n viê ̣c chỉ đa ̣o các Phòng, Ban, đă ̣c biê ̣t là các Khoa giáo viên tinh thần của đa ̣i hô ̣i và các yêu cầu của chỉ t hị, nghị quyết một cách cụ thể, sáng tạo phù hợp với từng bộ phâ ̣n, tính đặc thù của từng Khoa . Chỉ đạo chặt chẽ việc thực hiện theo các yêu cầu đó.
Nhà trường tiến hành xây dựng chương trì nh cơng tác hàng năm, thực hiê ̣n viê ̣c cụ thể hóa những ý kiến chỉ đa ̣o của Nghị quyết đa ̣i hô ̣i đảng bô ̣ nhà trường và của cấp trên, chỉ đạo chặt chẽ việc thực hiện của các bộ phận chức năng cấp dưới theo kế hoa ̣ch 5 năm, hàng năm trên cơ sở đó xây dựng kế hoạch tổng thể phát triển nhà trường đến năm 2015. Cụ thể hóa phát triển theo từng giai đoạn , từng năm, trong đó có xây dựng và phát triển đô ̣i ngũ giáo viên.
Thực hiê ̣n kiểm tra , tổng kế t, đánh giá kết quả thực hiê ̣n viê ̣c xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên , làm rõ những kết quả đạt được , những ha ̣n chế để tiếp tục chỉ đa ̣o thực hiê ̣n tốt hơn trong những năm tiếp theo .
Điều kiện thực hiện:
Nhà trường phải xây dựng được tổ chức Đảng trong sạch vững mạnh, và Ban giám hiệu nhà trường có năng lực và sâu sát trong việc xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên. Có sự định hướng hoạt động của Chi bộ, BGH
BGH phải thường xuyên quan tâm chủ trương chính sách giáo dục, cập nhật kịp thời, thực hiện nghiêm túc những qui định đã thay đổi.
Có sự phối hợp nhịp nhàng giữa các tổ chức trong nhà trường: Đảng, BGH, Cơng Đồn, Đồn trường, khoa, tổ chn mơn.
Có kế hoạch, nội dung, tiêu chí đánh giá, tổng kết kết quả đạt được và những hạn chế cụ thể, rõ ràng đối với từng hoạt động, từng GVmột cách chính xác, phù hợp
Duy trì sinh hoạt tổ chun mơn thường xun, nội dung đổi mới, linh hoạt, gắn thực tiễn, gắn với bộ môn mà GV đang phụ trách, tránh những nội dung quá cũ, gắn trách nhiệm tới từng giáo viên đồng thời khuyến khích họ trong xây dựng kế hoạch phấn đấu của bản thân.
Bộ phận quản lý phải có sự theo dõi, kiểm tra, đánh giá thường xuyên, cụ thể, tuyên dương, khen thưởng kịp thời để mỗi Giáo viên có tinh thần phấn đấu, đồng thời nghiêm túc góp ý, phê bình, kỷ luật các GV chưa hồn thành để cố gắng phấn đấu hơn nữa.
3.3.2. Đổi mới và tăng cường công tác tham mưu với cấp trên nhằm hoàn thiê ̣n dần về cơ cấu đội ngũ giáo viên của nhà trường thiê ̣n dần về cơ cấu đội ngũ giáo viên của nhà trường
Mục tiêu giải pháp: Phát huy tính dân chủ , phát huy vai trị của đội ngũ
trong viê ̣c chăm lo phát triển sự nghiê ̣p giáo dục . Tăng cường công tác tham mưu với cấp trên trong công tác xây dựng và phát triển đô ̣i ngũ giáo viên .
Làm cho đội ngũ giáo viên nhà trường phát triển đảm bảo về số lượng , đa ̣t chuẩn và trên chuẩn về trình đô ̣ chuyên môn , cơ cấu hợp lý giữa các chuyên ngành , tinh thơng nghiê ̣p vụ , có bản lĩnh chính trị kiên định vững vàng, đáp ứng yêu cầu nhiê ̣m vụ trong thời kỳ phát triển kinh tế thị trường và tồn cầu hóa.
Nợi dung của giải pháp: Nhà trường chỉ đạo Phòng đào tạo , các phịng ban phới hơ ̣p chă ̣t chẽ với Khoa gi áo viên tiến hành thống kê r à soát về đội ngũ giáo viên, trên cơ sở đó lâ ̣p kế hoa ̣ch phát triển đô ̣i ngũ theo từng năm học, từng giai đoa ̣n 3 năm trình nhà trường và Sở GD &ĐT xem xét.
Tiến hành thống kê , khảo sát, đánh giá chất lượng đô ̣i ngũ giáo viên nhà trường theo đi ̣nh kỳ , đây là căn cứ quan tro ̣ng để nắm bắt được thực tra ̣ng chất lươ ̣ng đô ̣i ngũ giáo viên về trình đô ̣ đào ta ̣o , năng lực chun mơn , trình đơ ̣ lý l ̣n chính tri ̣... trên cơ sở đó thực hiê ̣n các bước tiếp theo của công tác quản lý cán bộ.
Tổng hợp các kết quả khảo sát , thống kê toàn nhà trường , tiến hành xây dựng quy hoa ̣ch phát triển đô ̣i ngũ giáo viên dựa trên cơ sở dự báo quy mô phát triển ngành nghề , học sinh và quy hoạch phát triển nhà trườn g.
Cách thức tiến hành: Căn cứ vào pháp lê ̣nh cán bô ̣ , công chức, xây dựng
và ban hành quy chế dánh giá xếp loại cán bộ quản lý , giáo viên TCCN để nhà trường và các phòng , khoa làm căn cứ để thực hiê ̣n .
Chỉ đạo các bộ ph ận phịng , khoa thớng kê sớ lươ ̣ng giáo viên trong 5 năm trước, thống kê về quy mô phát triển ho ̣c sinh , thống kê về cơ sở vật chất và thiết bị dạy học của nhà trường , trên cơ sở đó lâ ̣p kế hoa ̣ch phát triển nhà trường theo gia i đoa ̣n 5 năm, và hàng năm trong đó có kế hoạch phát triển đội ngũ cán bộ, giáo viên trình nhà trường và Sở GD &ĐT xem xét phê chuẩn .
Các Khoa xây dựng kế hoạch biên chế theo từng năm học , tham mưu với nhà trường, Sở GD&ĐT trong viê ̣c tuyển cho ̣n , sử dụng, quản lý đội ngũ giáo viên nhằm thực hiê ̣n công tác cán bô ̣ có hiê ̣u quả hơn , phù hợp với quy trình , phù hợp với thực tiễn của từng Khoa và nhà trường .
Căn cứ vào kế hoa ̣ch của từng khoa , đi ̣nh hướng phát triển giáo dục của nhà trường , Huyê ̣n Đông Anh và Thủ đô , quy hoa ̣ch phát triển toàn diê ̣n của nhà trường , Phòng đào tạo xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên cho nhà trường , tham mưu với Ban giám hiệu , cấp trên để từ đó có phương hướng thực hiê ̣n trong giai đoa ̣n mới .
Nhà trường chỉ đạo các Bộ phận , phịng, Khoa chun mơn phới hợp thực hiê ̣n quy hoa ̣ch xây dựng và phát triển đô ̣i ngũ giáo viên nhà trường đến năm 2015 và các giải pháp thực hiện . Thống nhất và công bố quy hoa ̣ch phát triển đô ̣i ngũ.
Điều kiện thực hiện:
Trước hết cần phải có mối quan hệ gắn bó chỉ đạo và quan hệ chặt chẽ và xuyên suốt và dân chủ ở nhà trường trong việc phát triển đội ngũ giáo viên. Sự chỉ đạo trực tiếp và thường xuyên từ Ban giám hiệu- Phòng đào tạo- Khoa – tổ giáo viên - từng giáo viên là điều kiện tiên kiết trong rà soát, kiểm tra đánh giá và chỉ đạo góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên.
Cần cập nhật các văn bản, chỉ thị, thông tư, yêu cầu... của cấp trên một cách kịp thời trong việc xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên về cả số lượng và chất lượng.
Xây dựng mối quan hệ nhà trường, các phòng ban của nhà trường với các tổ chức cấp trên ở địa phương Huyện Đông Anh và thành phố Hà Nội, Sở giáo dục và đào tạo Hà Nội, các đồng chí quản lý lãnh đạo các cơ quan.. để xin ý kiến, cập nhật, nắm bắt được các chỉ thị kịp thời và tạo điều kiện cho