2.2 .1-Thực trạng đội ngũ GVMN Hải Phũng từ năm 2003 đến nay
3.2.2 .2-Nội dung và cỏch thực hiện
3.2.5.2- Nội dung và cỏch thức tiến hành
Bồi dưỡng theo hỡnh thức tập trung
Tập trung tất cả giỏo viờn về một địa điểm học bồi dưỡng trong một thời gian nào đú, cú thể một vài ngày hoặc hẳn 1 tuần vào dịp hố.
Đối với cỏc trường mầm non cụng lập, lương chi trả giỏo viờn khụng phụ thuộc vào nguồn thu học phớ của phụ huynh, do đú cú thể bồi dưỡng theo hỡnh
thức này vào những dịp hố. Với hỡnh thức bồi dưỡng này chỳng tụi thấy cú những thuận lợi sau:
- Đủ thời gian để bồi dưỡng cho giỏo viờn một số kiến thức, kỹ năng đỏng kể. - Kiến thức trang bị cho giỏo viờn liờn tục, khụng ngắt quóng, giỏo viờn khụng bị chi phối bởi cụng việc nờn tập trung cho học tập, chất lượng học tập tương đối tốt.
- Quản lý được những người tham gia học tập
Bờn cạnh những thuận lợi trờn, chỳng tụi thấy hỡnh thức này cú những hạn chế sau: - Giỏo viờn học vất vả vỡ học cả ngày, nờn rất mệt mỏi. Lượng kiến thức trong ngày quỏ nhiều lại dồn ộp nờn hiệu quả lĩnh hội khụng cao.
- Khụng cú thời gian tự học, tự nghiờn cứu tài liệu trước nờn cũng ảnh hưởng đến chất lượng học tập.
Hỡnh thức tổng kết kinh nghiệm thực tiễn.
Tổng kết kinh nghiệm thực tiễn về CSGD trẻ thực chất là tỡm ra những mặt mạnh, mặt yếu và những nguyờn nhõn trong việc nõng cao chất lượng CSGD trẻ. Tất cả những kinh nghiệm được phõn tớch, tổng hợp khỏch quan trờn cơ sở cú lý luận soi sỏng sẽ là những kinh nghiệm, những bài học quý bỏu hỗ trợ cho cụng tỏc bồi dưỡng GVMN. Hỡnh thức này cần thực hiện bằng một số biện phỏp cụ thể sau:
- Phỏt động phong trào viết sỏng kiến kinh nghiệm trong cụng tỏc CSGD trẻ hàng năm ở cỏc cơ sở GDMN.
- Tổ chức tốt cụng tỏc đỏnh giỏ sỏng kiến kinh nghiệm.
- Tổ chức bỏo cỏo điển hỡnh trờn cơ sở những sỏng kiến kinh nghiệm cú chất lượng.
- Cú chế độ khen thưởng thoả đỏng về vật chất, tinh thần cho những sỏng kiến kinh nghiệm hay.
- Triển khai ỏp dụng những sỏng kiến, kinh nghiệm vào thực tế CSGD trẻ một cỏch linh hoạt phự hợp với điều kiện của từng trường MN.
Hỡnh thức bồi dưỡng theo chuyờn đề
Đõy là hỡnh thức bồi dưỡng phự hợp nhất mà nhiều GVMN mong muốn được bồi dưỡng theo hỡnh thức này.
Căn cứ vào kết quả phõn loại giỏo viờn hàng năm, chỳng ta cú thể tổ chức bồi dưỡng theo từng nhúm giỏo viờn để phự hợp với nhu cầu học tập của họ nhằm mục đớch bổ sung kịp thời những kiến thức và kỹ năng nghề nghiệp, đỏp ứng yờu cầu nõng cao chất lượng CSGD trẻ.
Tổ chức bồi dưỡng theo hỡnh thức này, GVMN cú thể tự học tự bồi dưỡng theo hướng dẫn của giảng viờn hoặc theo cỏc tài liệu hướng dẫn, theo hệ thống cõu hỏi hướng dẫn. Chỳng ta cú thể soạn hệ thống cõu hỏi trắc nghiệm để giỏo viờn tự kiểm tra kiến thức mà mỡnh đó lĩnh hội được.
Để cú thể tổ chức bồi dưỡng theo chuyờn đề, chỳng ta phải cú đủ tài liệu được biờn soạn theo những chuyờn đề cụ thể. Nội dung cỏc chuyờn đề cần tập trung vào những vấn đề mới nhằm cập nhật kiến thức và bổ trợ kịp thời những kỹ năng cần thiết cho GVMN. Vớ dụ một số chuyờn đề:
- Vai trũ, chức năng, nhiệm vụ của giỏo viờn mầm non
- Xõy dựng kế hoạch thực hiện chương trỡnh CSGD trẻ mầm non - Xõy dựng mụi trường hoạt động gúc cho trẻ mầm non
- Cụng tỏc tuyờn truyền cỏc bậc phụ huynh và cộng đồng - Giỏo dục mụi trường trong trường mầm non
- Giỏo dục lễ giỏo trong trường mầm non
- Tổ chức hoạt động cho trẻ theo hướng tớch cực cỏ nhõn -...
Phõn cụng làm điểm từng chuyờn đề theo từng đơn vị cũng là hỡnh thức bồi dưỡng giỏo viờn rất cú hiệu quả. Mỗi năm học hay kết thỳc mỗi chuyờn đề nờn luõn chuyển cỏc đơn vị khỏc nhau làm điểm để giỏo viờn cú dịp được học hỏi, được thụng qua hoạt động chỉ đạo chuyờn đề mà nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn của mỡnh.
Bồi dưỡng theo hỡnh thức từ xa
Thực chất đõy là hỡnh thức tự bồi dưỡng cú định hướng và hướng dẫn của cỏc cấp quản lý cú thẩm quyền. Sau một thời gian nghiờn cứu tài liệu, giỏo viờn tập trung nghe giải đỏp thắc mắc và thống nhất một số nội dung cú thể cú những cỏch hiểu khỏc nhau. Những buổi tập trung giải đỏp thắc mắc cú thể tổ chức kiểm tra đỏnh giỏ kết quả tự bồi dưỡng của giỏo viờn.
Đõy là hỡnh thức nhiều giỏo viờn muốn được thực hiện. Hỡnh thức này cú ưu điểm là giỏo viờn khụng mất thời gian tập trung nghe giảng. Hơn nữa giỏo viờn cú thể tận dụng gian rỗi để nghiờn cứu tài liệu. Hỡnh thức bồi dưỡng này lại khụng tốn kộm kinh phớ và mở rộng cơ hội cho tất cả mọi người.
Tuy nhiờn, hỡnh thức này đũi hỏi giỏo viờn phải tớch cực, tự giỏc nghiờn cứu tài liệu và ỏp dụng những kiến thức cú được vào thực tiễn cụng tỏc. Đồng thời cỏc cấp cú trỏch nhiệm phải soạn thảo hệ thống tài liệu rất chu đỏo, đảm bảo cho người đọc tự khai thỏc được cỏc tài liệu đú.
Hỡnh thức tham quan học tập kinh nghiệm
Với cụng tỏc bồi dưỡng GVMN ở thành phố Hải Phũng thỡ hỡnh thức này khụng mới. Thực hiện tốt hỡnh thức này thỡ sẽ giỳp cho cỏc giỏo viờn cú thờm những kinh nghiệm CSGD trẻ được rỳt ra từ thực tế của đồng nghiệp. Cỏc giỏo viờn sẽ trao đổi với nhau thụng qua những bỏo cỏo điển hỡnh, những kinh nghiệm cụ thể tiờu biểu, cú thể tiếp cận nhanh, thiết thực.
Hỡnh thức tổ chức tham quan, tổ chức cỏc hội nghị trao đổi học hỏi kinh nghiệm cú thể được thực hiện giữa cỏc trường mầm non tiểu biểu trong thành phố hoặc những đơn vị tiờn tiến ở cỏc tỉnh hoặc thành phố khỏc nhằm mở rộng mối quan hệ giao lưu, trao đổi những kinh nghiệm về CSGD trẻ và cỏc hiểu biết khỏc... Ngược lại cũng cú thể tổ chức cho GVMN tham quan cỏc trường mầm non nụng thụn cú điều kiện cơ sở vật chất khú khăn nhưng vẫn hoàn thành nhiệm vụ CSGD trẻ, để giỏo viờn thấy được những tấm gương vượt khú, đấu tranh với chớnh bản thõn mỡnh, vươn lờn hơn nữa trong cụng tỏc học tập tự bồi dưỡng nõng cao hiểu biết và nghiệp vụ chuyờn mụn.
Để loại hỡnh này cú thể thực hiện được, cần chỳ ý một số điểm sau:
- Xõy dựng hoặc lựa chọn mụ hỡnh tham quan tiờu biểu, cú những kinh nghiệm hay phục vụ cho nội dung bồi dưỡng.
- Tổ chức tốt cụng tỏc tổng kết kinh nghiệm, xỏc định những kinh nghiệm cú thể nhõn rộng ra cỏc đơn vị khỏc.
Hỡnh thức bồi dưỡng thụng qua kiểm tra, đỏnh giỏ
Kiểm tra là một chức năng quản lý để chủ thể quản lý tỏc động đến khỏch thể quản lý mục đớch là nắm thụng tin đối chiếu với mục tiờu, đỏnh giỏ tớnh hiệu quả của cụng việc để kịp thời vận hành bộ mỏy đi đỳng quỹ đạo quản lý. Việc kiểm tra đỏnh giỏ hoạt động bồi dưỡng giỏo viờn là chức năng, nhiệm vụ nhưng cũng là một hỡnh thức bồi dưỡng giỏo viờn thụng qua hoạt động này. Việc kiểm tra đỏnh giỏ giỳp cho nhà quản lý nắm được tỡnh hỡnh triển khai hoạt động BDGV của cơ sở, đỏnh giỏ được hiệu quả của hoạt động đú đồng thời giỳp GVMN được kiểm tra nhận ra được những ưu điểm và nhược điểm cú kế hoạch điều chỉnh thực hiện nhiệm vụ được giao đạt kết quả hơn.
Việc kiểm tra cú thể tiến hành theo kế hoạch hoặc đột xuất, quy mụ kiểm tra cú thể từng trường hoặc GDMN của cả một quận, huyện. Đoàn kiểm tra cấp Sở được thành lập cú thể là đội ngũ cỏn bộ chuyờn viờn của phũng GDMN Sở GD&ĐT hoặc phũng GDMN Sở kết hợp với đội ngũ thanh tra viờn GDMN của cỏc quận, huyện.
Để thực hiện được hỡnh thức này, nhà quản lý phải cú kế hoạch kiểm tra và thực hiện việc kiểm tra một cỏch thường xuyờn, cú cỏc tiờu chớ kiểm tra rừ ràng, vừa mức. Lập cỏc đoàn kiểm tra gồm cỏc thanh tra viờn là hiệu trưởng, hiệu phú, giỏo viờn vững tay nghề. Thụng thường uy tớn chuyờn mụn của đoàn kiểm tra cú tỏc dụng rất lớn trong việc bồi dưỡng GVMN theo hỡnh thức này này.
Tổ chức cỏc hội thi, hội thảo, bỏo cỏo điểm hỡnh :
Tuỳ từng thời điểm, từng yờu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học mà cỏc nhà quản lý tổ chức cỏc hội thi, hội thảo, bỏo cỏo điểm hỡnh. Thụng qua hỡnh thức này giỳp giỏo viờn nõng cao nhận thức và trỡnh độ nghiệp vụ chuyờn mụn. Hỡnh thức này khụng những giỳp GVMN được trực tiếp tham gia cỏc hội thi, hội thảo bỏo cỏo điểm hỡnh được rốn luyện nõng cao khả năng hiểu hiểu, tay nghề của mỡnh đồng thời những giỏo viờn tham dự được trao đổi thảo luận, làm rừ những vấn đề mỡnh cũn băn khoăn, giỳp họ thu lượm được những kiến thức nhất định cho mỡnh, học tập được những kinh nghiệm của đồng nghiệp đồng. Hỡnh thức tổ chức cỏc hội thi, hội thảo, bỏo cỏo điểm hỡnh đúng gúp khụng nhỏ trong cụng tỏc bồi dưỡng GVMN.