CHƢƠNG 1 : CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ
2.6. Kết quả khảo sát
2.6.2. Chất lượng đội ngũ CBQL các trường tiểu học huyện Thanh Sơn
Để đánh giá được chất lượng của đội ngũ CBQL chúng tôi đã tiến hành khảo sát, điều tra thực trạng bằng phiếu khảo sát theo mẫu số 1 với 60 người, đối tượng là: Lãnh đạo, chuyên viên phịng GD&ĐT, Bí thư Đảng uỷ, Chủ tịch UBND xã, GV cốt cán ở các trường tiểu học theo thang điểm 10 của mỗi tiêu chí, xếp theo 4 loại (Tốt, khá, trung bình, kém). Kết quả điều tra như sau:
2.6.2.1 Về phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp
Căn cứ vào số lượng người cho điểm, xếp loại từng tiêu chí, chúng tơi tổng hợp trong bảng sau:
Bảng số 2.9: Tổng hợp kết quả trưng cầu ý kiến đánh giá về phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp của CBQL trường tiểu học huyện Thanh Sơn tỉnh
Phú Thọ.
TT Tiêu chí Tốt Khá
Trung
bình Kém SL % SL % SL % SL %
1 Chấp hành đầy đủ các quy định của pháp luật,
chủ trương chính sách của Đảng và Nhà nước; 55 91,7 5 8,3 0 0 0 0
2 Tham gia học tập, nghiên cứu các Nghị quyết
của Đảng, chủ trương chính sách của Nhà nước. 48 80 12 20 0 0 0 0
3
Vận động gia đình chấp hành các chủ trương chính sách, pháp luật của Nhà nước, các quy định của địa phương.
40 66,7 15 25 5 8.3 0 0
4 Chấp hành các Quy chế, Quy định của ngành,
có nghiên cứu và có giải pháp thực hiện; 53 83.3 7 11.7 0 0 0 0
5 Thực hiện nghiêm túc các quy định của địa phương; 56 93,3 4 6,7 0 0 0 0
6
Tham gia các hoạt động xã hội, xây dựng và bảo vệ quê hương đất nước, góp phần phát triển đời sống văn hố cộng đồng, giúp đỡ đồng bào gặp hoạn nạn trong cuộc sống;
40 66,7 15 25 5 8,3 0 0
7
Không làm các việc vi phạm phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà giáo; khơng xúc phạm danh dự, nhân phẩm đồng nghiệp, nhân dân và học sinh;
57 95 3 5 0 0 0 0
8 Yêu nghề, tận tụy với nghề; sẵn sàng khắc phục khó
9
Sống trung thực, lành mạnh, giản dị, gương mẫu; được đồng nghiệp, nhân dân và học sinh tín nhiệm;
50 83.3 10 16.7 0 0 0 0
10
Qua hoạt động quản lý, dạy học, giáo dục học sinh biết yêu thương và kính trọng ơng bà, cha mẹ, người cao tuổi; giữ gìn truyền thống tốt đẹp của người Việt Nam; nâng cao ý thức bảo vệ độc lập, tự do, lòng tự hào dân tộc, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội;
56 93,3 4 6,7 0 0 0 0
11 Tham gia đóng góp xây dựng và nghiêm túc
thực hiện quy chế hoạt động của nhà trường; 55 91,7 5 8,3 0 0 0 0
12
Thái độ lao động đúng mực; hoàn thành các nhiệm vụ được giao; cải tiến công tác quản lý các hoạt động giảng dạy và giáo dục;
47 78.3 7 11.7 6 10 0 0
13 Chịu trách nhiệm về chất lượng giảng dạy và
giáo dục của nhà trường. 55 91.7 5 8.3 0 0 0 0
14 Khơng có những biểu hiện tiêu cực trong cuộc
sống, trong giảng dạy và giáo dục; 56 93.3 4 6.7 0 0 0 0
15 Trung thực trong báo cáo kết quả giáo dục của
nhà trường; 54 90 6 10 0 0 0 0
16
Đoàn kết, gần gũi với mọi người; có tinh thần chia sẻ công việc với đồng nghiệp trong các hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ;
48 80 9 15 3 5 0 0
17 Phục vụ nhân dân với thái độ đúng mực, đáp ứng
nguyện vọng chính đáng của phụ huynh học sinh; 52 86.7 5 8.3 3 5 0 0
18
Hết lịng vì sự nghiệp giáo dục học sinh bằng tình thương yêu, sự công bằng và trách nhiệm của một nhà giáo.
50 83.3 7 11.7 3 5 0 0
19
Chỉ đạo, quan tâm việc giáo dục học sinh ý thức chấp hành pháp luật và giữ gìn trật tự an ninh xã hội nơi công cộng;
52 86.7 6 10 2 3.3 0 0
20
Có tinh thần tự học, phấn đấu nâng cao phẩm chất, đạo đức, trình độ chính trị chun mơn, nghiệp vụ; thường xuyên rèn luyện sức khoẻ.
45 75 10 16.7 5 8.3 0 0
Chúng tôi thực hiện thống kê các số liệu trong bảng theo phiếu trưng cầu ý kiến đánh giá, tỷ lệ % của 4 loại: Tốt, khá, trung bình, kém/ tiêu chí được tính theo số phiếu khảo sát. Tổng số tiêu chí đưa ra trưng cầu, đánh giá về phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp là 20 tiêu chí. Tổng số tiêu chí được đánh giá loại tốt là 1019/1200 = 84,9%; tổng số tiêu chí đánh giá loại khá 149/1200 = 12,4%; tổng số tiêu chí đánh giá loại trung bình là 32/1200 = 2,7%. Số tiêu chí đánh giá loại kém: khơng.
Qua số liệu thống kê trong bảng cho thấy: Nói chung phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp của CBQL trường tiểu học huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ cơ bản là tốt chiếm 84,9%, tiêu chí đánh giá loại kém là khơng, tuy nhiên vẫn có 2,7% bị đánh giá loại trung bình.
2.6.2.2 Về năng lực chun mơn, nghiệp vụ sư phạm.
Căn cứ vào số lượng người cho điểm, xếp loại từng tiêu chí, chúng tôi tổng hợp trong bảng sau:
Bảng số 2.10: Tổng hợp kết quả trưng cầu ý kiến đánh giá về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm của CBQL trường tiểu học huyện Thanh
Sơn tỉnh Phú Thọ. S TT Tiêu chí Tốt Khá Trung bình Kém SL % SL % SL % SL % 1
Nắm vững mục tiêu, nội dung cơ bản của chương trình, sách giáo khoa của các mơn học; Có kiến thức chun sâu, đồng thời có khả năng hệ thống hố kiến thức trong cả cấp học để nâng cao hiệu quả giảng dạy, quản lý.
50 83,3 7 11,7 3 5 0 0
2
Có khả năng hướng dẫn đồng nghiệp một số kiến thức chun sâu về một mơn học, hoặc có khả năng phát hiện và bồi dưỡng học sinh có năng khiếu mơn học; hoặc giúp đỡ học sinh chưa hoàn thành nội dung học tập hay học sinh còn nhiều hạn chế trở nên tiến bộ.
50 83,3 10 16,7 0 0 0 0
3
Có kiến thức về tâm lý học lứa tuổi, giáo dục học, hiểu biết về đặc điểm tâm lý, sinh lý của học sinh tiểu học, kể cả học sinh khuyết tật, học sinh có hồn cảnh khó khăn; vận dụng được các hiểu biết đó vào hoạt động quản lý giáo dục, giảng
dạy phù hợp với đối tượng học sinh; có cách ứng xử sư phạm trong giáo dục phù hợp với học sinh tiểu học;
4
Tham gia học tập, nghiên cứu cơ sở lý luận của việc kiểm tra, đánh giá đối với hoạt động giáo dục và dạy học ở tiểu học; Tham gia học tập, nghiên cứu các quy định về nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của học sinh tiểu học theo tinh thần đổi mới;
52 86,7 6 10 2 3.3 0 0
5
Thực hiện việc tổ chức, kiểm tra đánh giá học sinh chính xác, mang tính giáo dục và đúng quy định; có khả năng soạn được các đề kiểm tra theo yêu cầu chỉ đạo chuyên môn, đạt chuẩn kiến thức, kỹ năng môn học và phù hợp với các đối tượng học sinh.
50 83,3 9 15 1 1.7 0 0
6
Thực hiện bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ đúng với quy định; cập nhật được kiến thức về giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật, giáo dục môi trường, quyền và bổn phận của trẻ em, y tế học đường, an tồn giao thơng, phịng chống ma túy, tệ nạn xã hội;
49 81.7 8 13.3 3 5 0 0
7
Có hiểu biết về tin học, ngoại ngữ; biết và sử dụng được một số phương tiện nghe nhìn thơng dụng để hỗ trợ giảng dạy như: tivi, cát sét, đèn chiếu, video.
40 66.6 10 16.7 10 16.
7 0 0
8
Tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng về tình hình chính trị, kinh tế, văn hố, xã hội và các Nghị quyết của địa phương; nghiên cứu tìm hiểu tình hình và nhu cầu phát triển giáo dục tiểu học của địa phương;
52 86,7 5 8.3 3 5 0 0
9 Ngoài quản lý, biết cách lập kế hoạch, soạn, giảng theo
hướng đổi mới. 45 75 10 16.7 5 8.3 0 0
10
Dự giờ đồng nghiệp theo quy định hoặc tham gia thao giảng ở trường, huyện, tỉnh; sinh hoạt tổ chuyên mơn đầy đủ và góp ý xây dựng để tổ chun mơn đồn kết vững mạnh.
47 78,4 8 13.3 5 8.3 0 0
11
Họp phụ huynh học sinh đúng quy định; biết cách xử lý tình huống cụ thể trong quá trình quản lý các hoạt động giáo dục; ứng xử với đồng nghiệp, cộng đồng luôn giữ đúng phong cách nhà giáo.
54 90 4 6,7 2 3,3 0 0
Chúng tôi thực hiện thống kê các số liệu trong bảng theo phiếu trưng cầu ý kiến đánh giá, tỷ lệ % của 4 loại: Tốt, khá, trung bình, kém tiêu chí được tính theo số phiếu khảo sát. Tổng số tiêu chí đưa ra trưng cầu, đánh giá về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm là 11 tiêu chí. Tổng số tiêu chí được đánh giá loại tốt là 542/660 = 82,2%; tổng số tiêu chí đánh giá loại khá là 84/660 = 12,7%; tổng số tiêu chí đánh giá loại trung bình là 34/660 = 5,1%. Số tiêu chí đánh giá loại kém: 0.
Qua số liệu thống kê trong bảng cho thấy: Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm của CBQL trường tiểu học huyện Thanh Sơn tỉnh Phú Thọ đạt ở mức khá tốt. Tỷ lệ CBQL xếp loại trung bình ở các tiêu chí vẫn cịn nhiều 5,1%. Tỷ lệ tiêu chí xếp loại tốt chỉ đạt ở mức 82,2%.
2.6.2.3 Về năng lực quản lý
Căn cứ vào số lượng người cho điểm, xếp loại từng tiêu chí, chúng tơi tổng hợp trong bảng sau:
Bảng số 2.11: Tổng hợp kết quả trưng cầu ý kiến đánh giá về năng lực quản lý của CBQL trường tiểu học huyện Thanh Sơn tỉnh Phú Thọ.
TT Tiêu chí Tốt Khá
Trung
bình Kém SL % SL % SL % SL %
1 Hiểu biết nghiệp vụ quản lý. 48 80 12 20 0 0 0 0
2 Xây dựng và tổ chức thực hiện quy hoạch, kế hoạch
phát triển nhà trường 56 83.3 4 6.7 0 0 0 0
3 Quản lý tổ chức bộ máy, cán bộ, giáo viên, nhân
viên nhà trường 48 80 8 13.3 4 6.7 0 0
4 Quản lý học sinh 45 75 10 16.7 5 8.3 0 0
5 Quản lý hoạt động dạy học và giáo dục 50 83.3 6 10 4 6.7 0 0
6 Quản lý tài chính, tài sản nhà trường 47 78.4 8 13.3 5 8.3 0 0
7 Quản lý hành chính và hệ thống thơng tin 50 83.3 9 15 1 1.7 0 0
8 Tổ chức kiểm tra, kiểm định chất lượng giáo dục 42 70 10 16.7 8 13.3 0 0
9 Thực hiện dân chủ trong hoạt động của nhà trường 46 76.6 7 11.7 7 11.7 0 0
Theo đánh giá của Phòng GD&ĐT: "Trong 5 năm qua đội ngũ CBQL của ngành GD&ĐT huyện đã có nhiều cố gắng trong việc chỉ đạo giáo viên thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục".
Theo số liệu thống kê trong bảng số 2.10 ở trên từ phiếu trưng cầu ý kiến của 60 người kết quả như sau: Tổng số tiêu chí đưa ra trưng cầu, đánh giá về năng lực quản lý là 9 tiêu chí. Tổng số tiêu chí được đánh giá loại tốt là 432/540 = 80%; tổng số tiêu chí đánh giá loại khá là 74/540 = 13,7%; tổng số tiêu chí đánh giá loại trung bình là 34/540 = 6,3%. Số tiêu chí đánh giá loại kém: 0.
Qua số liệu thống kê trong bảng cho thấy: Năng lực quản lý của CBQL trường tiểu học huyện Thanh Sơn tỉnh Phú Thọ đạt ở mức khá tốt. Tỷ lệ CBQL xếp loại trung bình ở các tiêu chí vẫn cịn nhiều 6,3%. Tỷ lệ tiêu chí xếp loại tốt đạt ở mức 80%.
2.6.2.4 Về năng lực tổ chức phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng và xã hội
Căn cứ vào số lượng người cho điểm, xếp loại từng tiêu chí, chúng tơi tổng hợp trong bảng sau:
Bảng số 2.12: Tổng hợp kết quả trưng cầu ý kiến đánh giá về năng lực lực tổ chức phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng và xã hội của CBQL trường
tiểu học huyện Thanh Sơn tỉnh Phú Thọ.
TT Tiêu chí
Tốt Khá Trung bình Kém SL % SL % SL % SL %
1 Tổ chức phối hợp với gia đình học sinh 52 86,7 5 8,3 3 5 0 0
2 Phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học
sinh thực hiện nhiệm vụ giáo dục 50 83,3 6 10 4 6,7 0 0
3
Tham mưu với các cấp lãnh đạo địa phương, Phòng GD&ĐT thực hiện nhiệm vụ giáo dục nhà trương.
48 80 7 11.7 5 8.3 0 0
4 Xã hội hố cơng tác giáo dục 50 83,3 6 10 4 6,7 0 0
5
Vận động các tổ chức, đoàn thể, lực lượng xã hội tham gia ủng hộ công tác giáo dục của địa phương, của nhà trường.
40 66.7 15 25 5 8,3 0 0
Chúng tôi thực hiện thống kê các số liệu trong bảng theo phiếu trưng cầu ý kiến đánh giá, tỷ lệ % của 4 loại: Tốt, khá, trung bình, kém/ tiêu chí được tính theo số phiếu khảo sát. Tổng số tiêu chí đưa ra trưng cầu, đánh giá về năng lực tổ chức phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng và xã hội là 5 tiêu chí. Tổng số tiêu chí được đánh giá loại tốt là 240/300 = 80%; tổng số tiêu chí đánh giá loại khá là 39/300 = 13%; tổng số tiêu chí đánh giá loại trung bình là 21/300 = 7%. Số tiêu chí đánh giá loại kém: 0.
Qua số liệu thống kê trong bảng cho thấy: Năng lực tổ chức phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng và xã hội của CBQL trường tiểu học huyện Thanh Sơn tỉnh Phú Thọ đạt ở mức khá tốt. Tỷ lệ CBQL xếp loại trung bình ở các tiêu chí vẫn cịn cao 7%.
Bảng số 2.13: Kết quả khảo sát phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ SP, năng lực quản lý, tổ chức, phối hợp với
gia đình HS, cộng đồng Stt Nội dung Xếp loại Tốt Khá TB Kém SL % SL % SL % SL % 1 Phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp 1019 84,9 149 12,4 32 2,7 0 0
2 Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ SP 542 82,2 84 12,7 34 5,1 0 0
3 Năng lực quản lý 432 80 74 13,7 34 6,3 0 0
4 Năng lực tổ chức phối hợp với gia đình học
sinh, cộng đồng và xã hội 240 80 39 13 21 7 0 0
Biểu đồ số 2.2: Kết quả khảo sát phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ SP, năng lực quản lý, tổ chức, phối hợp với
gia đình HS, cộng đồng 10 20 30 40 50 60 70 80 90 Tốt Khá TB Kém