3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp
3.1.3. Đảm bảo tính đồng bộ
Hệ thống quản lý là một chỉnh thể bao gồm các bộ phận hợp thành có quan hệ tương tác gắn bó hữu cơ với nhau. Do đó một biện pháp quản lý nào đó khơng thể cùng một lúc tác động có hiệu quả đến tất cả các bộ phận, các mối quan hệ trong hệ thống quản lý. Mỗi biện pháp quản lý có những mặt mạnh và hạn chế nhất định. Nếu sử dụng đơn lẻ từng biện pháp quản lý thì hiệu quả không cao nhưng nếu sử dụng kết hợp các biện pháp quản lý một cách đồng bộ thì các biện pháp sẽ hỗ trợ lẫn nhau và phát huy những ưu thế và bổ trợ cho nhau. Vì thế, khi đề xuất biện pháp phải đảm bảo tính đồng bộ, đồng thời khơng nên q nhấn mạnh hoặc đề cao biện pháp này, hạ thấp biện pháp kia mà phải kết hợp các biện pháp chung với biện pháp mang tính đặc thù sao cho phù hợp với điều kiện thực tế.
Để đảm bảo tính đồng bộ của các biện pháp người nghiên cứu phải xem xét tồn bộ những yếu tố có thể ảnh hưởng đến các biện pháp, mối quan hệ giữa các yếu tố này khi tác động đến q trình thực thi các biện pháp, có như vậy thì các biện pháp mới được thực hiện một cách đồng bộ, phát huy được hết thế mạnh của từng biện pháp và hỗ trợ giữa các biện pháp với nhau. Do vậy các biện pháp quản lý dạy học theo quy trình phải đảm bảo nguyên tắc tính đồng bộ để khi thực hiện mang lại hiệu quả cao. Điều quan trọng là cán
bộ quản lý phải hết sức linh hoạt và nhạy bén, sát với thực tế để điều chỉnh khi cần thiết.
3.2. Các biện pháp quản lý dạy học theo quy trình tại trường THPT Thanh Chăn - Điện Biên