1.1 .Tổng quan nghiên cứu vấn đề
1.2. Một số khái niệm cơ bản
1.2.4. Phương pháp dạy học
Như chúng ta đã biết PPDH là một thành tố hết sức quan trọng của quá trình dạy học vì nó quyết định trực tiếp đến chất lượng cũng như hiệu quả của quá trình này. Cùng một nội dung dạy học trong những hoàn cảnh, điều kiện tương tự nhau nhưng sự hứng thú học tập, tính tự giác, tích cực của HS có thể khơng giống nhau vì cịn phụ thuộc vào PPDH.
Theo tác giả Phạm Viết Vượng: “PPDH là tổng hợp các cách thức hoạt động phối hợp, tương tác giữa GV và HS, nhằm giúp HS chiếm lĩnh hệ thống kiến thức khoa học, hình thành hệ thống kỹ năng, kỹ xảo, thực hành sáng tạo và thái độ chuẩn mực theo mục tiêu của quá trình dạy học”. [19, tr.179]
Theo tác giả Thái Duy Tuyên các định nghĩa về PPDH có thể tóm tắt dưới ba dạng sau đây:
- Theo quan điểm điều khiển học, PPDH là cách thức tổ chức hoạt động nhận thức của HS và điều khiển hoạt động này.
- Theo quan điểm lơgíc, PPDH là những thủ thuật lơgíc được sử dụng để giúp HS nắm kiến thức kỹ năng, kỹ xảo một cách tự giác.
- Theo bản chất của nội dung, PPDH là sự vận động của nội dung dạy học. [17, tr.107]
Từ những định nghĩa trên chúng ta có thể hiểu PPDH là tổ hợp các cách thức hoạt động của người dạy và người học trong những điều kiện nhất định nhằm đạt được mục đích dạy học.
1.2.5. Ứng dụng CNTT
Theo Luật CNTT thì: “Ứng dụng CNTT là việc sử dụng CNTT vào các hoạt động thuộc lĩnh vực kinh tế - xã hội, đối ngoại, quốc phòng, an ninh và các hoạt động khác nhằm nâng cao năng suất, chất lượng, hiệu quả của các
hoạt động này”.
Ở trường THPT, CNTT được ứng dụng trong dạy học và quản lý. Như vậy:
Ứng dụng CNTT ở trường THPT là việc sử dụng CNTT vào các hoạt động dạy học và quản lý nhằm nâng cao năng suất, chất lượng và hiệu quả của các hoạt động dạy của thầy, học của trò và hoạt động QL của CBQL.
Các hoạt động ứng dụng CNTT cụ thể ở trường THPT là:
- Khai thác, áp dụng các giải pháp, công nghệ mới trong dạy học, trong quản lý;
- Tận dụng tính ưu việt của các phương tiện kỹ thuật hiện đại nhằm thay đổi cách dạy, cách học và cách quản lý;
- Thu thập, xử lý, truyền đưa, lưu trữ, trao đổi thông tin trong quá trình dạy học và quản lý.
Ứng dụng CNTT ở trường THPT bao gồm việc sử dụng CNTT vào các hoạt động quản lý và dạy học.
Ứng dụng CNTT trong quản lý ở trường THPT: là việc sử dụng CNTT vào các hoạt động quản lý trường THPT, nhằm nâng cao năng suất, chất lượng và hiệu quả của các hoạt động quản lý của CBQL trường THPT.
Ứng dụng CNTT trong dạy học ở trường THPT: là việc sử dụng CNTT vào các hoạt động giảng dạy của thầy và học tập của trò, nhằm nâng cao năng suất, chất lượng và hiệu quả của các hoạt động dạy và học ở trường THPT.
Ứng dụng CNTT trong dạy học là phương pháp làm tăng giá trị lượng tin, trao đổi tin nhanh hơn, nhiều hơn và hiệu quả hơn. Nhờ CNTT để tăng thêm năng lực biểu đạt nội dung bài giảng, qua đó người dạy có thể hình thành phương pháp tư duy sáng tạo và tạo hứng thú cho người học.
Như vậy, chúng ta có thể xem ứng dụng CNTT trong dạy học là hoạt động dạy học được diễn ra có sự hỗ trợ của CNTT. Trong q trình đó GV sử dụng CNTT để phát triển trí tưởng tượng của HS; tổ chức, điều khiển, hướng dẫn HS chiếm lĩnh tri thức mới, kỹ năng mới, thái độ mới và cuối cùng là dẫn
dắt các em tới một phương pháp học hiệu quả hơn.