1.6.9 .Hoạt động của Đoàn-Đội
3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung
3.2.2. Biện pháp 2: Kế hoạch hóa cơng tác giáo dục đạo đức học sinh
3.2.2.1. Mục tiêu của biện pháp
Kế hoạch hóa cơng tác GDĐĐHS có vai trị rất quan trọng, nó giúp cho hiệu trưởng chủ động định hướng trước các nội dung, biện pháp, thời gian. Cơ chế phối hợp Ầđể thực hiện có hiệu quả cơng tác GDĐĐHS trong suốt năm học; tránh được sự tùy tiện, cảm tắnh và bị động trong hoạt động giáo dục toàn diện nhà trường.
3.2.2.2. Nội dung và cách thực hiện
Muốn có kế hoạch quản lý GDĐĐ cho HS một cách khả thi, hiệu trưởng phải nắm vững thực trạng công tác này cũng như các yếu tố chi phối đến đạo đức và GDĐĐ HS. Cụ thể, hiệu trưởng phải phân tắch đặc điểm địa phương, đặc điểm nhà trường, mặt mạnh, mặt yếu của đội ngũ CB-NV-CNV, chất lượng dạy và học; đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi HS THCSẦ
Kế hoạch GDĐĐ HS phải đặt được một số yêu cầu sau: Xác định mục tiêu, nội dung, các biện pháp, các hình thức tổ chức giáo dục, lực lượng tham gia và sự phối hợp giữa các lực lượng, dự trù CSVC-tài chắnh. Tài liệu, thời gian, không gian thực hiệnẦ
Sau khi soạn thảo xong kế hoạch, hiệu trưởng phải tranh thủ sự góp ý của hội đồng sư phạm để các bộ phận, cá nhân thảo luận, bàn bạc dân chủ và đi đến sự đồng thuận, phát huy sức mạnh của tập thể để GDĐĐ HS.
Một số gợi ý về nội dung và hình thức kế hoạch GDĐĐ HS theo từng tháng Tháng 9: Giáo dục truyền thống nhà trường.
Tháng 10: Giáo dục động cơ, thái độ học tập phấn đấu trở thành học sinh giỏi.
Tháng 11: Giáo dục lòng biết ơn và kắnh yêu thầy cô.
Tháng 12: Giáo dục lòng yêu nước và biết ơn anh Bộ đội cụ Hồ. Tháng 1: Giáo dục truyền thống học sinh, sinh viên.
Tháng 2: Giáo dục lòng tin, yêu Đảng.
Tháng 3: Giáo dục truyền thống Đoàn TNCS Hồ Chắ Minh. Tháng 4: Giáo dục chủ nghĩa quốc tế vô sản.
Tháng 5: Giáo dục lòng kắnh yêu và biết ơn Bác Hồ.
Ngoài các nội dung trên, trong quá trình thực hiện kế hoạch GDĐĐ, nhà trường cần bổ sung thêm một số nội dung khác như: giáo dục sức khỏe vị thành niên; giới và sự bình đẳng giới; giáo dục hướng nghiệp, giáo dục quốc phòng chống thảm họa, khả năng ứng xử, kỹ năng sống, định kỳ tổ chức tham quan các di tắch lịch sửẦĐặc biệt, đối với lứa tuổi HS THCS nhà trường cần quan tâm tổ chức các hình thức SHTT nhẹ nhàng, phù hợp: Các trò chơi lành mạnh, tham quan dã ngoại, tặng sách cho thư viện, các phong trào Ộtuổi nhỏ làm việc nhỏỢ để nội dung giáo dục tồn diện, phong phú, hấp dẫn, lơi cuốn học sinh tham gia. Qua đó, từng bước
giúp các em rèn luyện nhân cách chuẩn mực của xã hội mới. Đặc biệt, thông qua các hoạt động trên, nhà trường phải thường xuyên giáo dục cho các em lý tưởng, hoài bão, ước mơ, ý chắ phấn đấu, lập thân, lập nghiệp, tăng cường giáo dục các em động cơ, thái độ học tập đúng đắn và ý thức nghề nghiệp trong tương lai.
Kế hoạch GDĐĐ, ngoài việc xây dựng cơ chế phối hợp giữa các lực lượng trong nhà trường còn phải thể hiện sự phối hợp, liên kết với các lực lượng ngoài nhà trường. Qua đó, một mặt giúp cho các lực lượng ngồi nhà trường hiểu và quan tâm đến giáo dục, một mặt nâng cao ý thức ý thức, trách nhiệm của họ trong việc cùng nhà trường giáo dục HS.
Trên cơ sở kế hoạch GDĐĐ của nhà trường, hiệu trưởng yêu cầu các bộ phận như GVCN, GVBM, cán bộ làm cơng tác Đồn Đội lập kế hoạch GDĐĐ của bộ phận, cá nhân mình một cách chu đáo, khoa học, khả thi, sau đó trình kế hoạch cho hiệu trưởng duyệt. Căn cứ kế hoạch năm, các bộ phận, các cá nhân lập kế hoạch tháng, tuần một cách thường xuyên. Hiệu trưởng phải tăng cường kiểm tra, đôn đốc, nhắc nhở việc xây dựng kế hoạch GDĐĐ của các lực lượng này.
3.2.2.3. Điều kiện thực hiện biện pháp
Để đạt được mục tiêu đề ra các tổ chức, bộ phận, cá nhân phải nắm chắc tình hình đặc điểm của mình từ đó xây dựng bảng kế hoạch hoạt động có tắnh khả thi, nghiêm chỉnh thực hiện nhiệm vụ được giao. Đảm bảo sự phân công hợp lý tránh không chồng chéo. BGH phải làm tốt công tác tuyên truyền động viên khen thưởng và trách phạt kịp thời.