1.6.9 .Hoạt động của Đoàn-Đội
3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung
3.2.7. Biện pháp 7: Quản lý công tác thi đua khen thưởng cho các tập thể và chuẩn
chuẩn hóa cơng tác đánh giá đạo đức cho học sinh
3.2.7.1.Mục tiêu của biện pháp
Xây dựng tiêu chắ, phương pháp đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức học sinh một cách hợp lý, khoa học nhằm đánh giá chắnh xác công bằng kết quả rèn luyện của học sinh, từ đó giúp học sinh nhận thức đầy đủ về bản thân phát huy mặt tắch cực, khắc phục những khuyết điểm để không ngừng tiến bộ. Động viên kắch thắch đội ngũ cán bộ, giáo viên và học sinh thực hiện có hiệu quả công tác giáo dục đào tạo và rèn luyện đạo đức. Hạn chế những ảnh hưởng xấu đến công tác giáo dục đào tạo của đội ngũ cán bộ giáo viên và kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh, kắch thắch sự cố gắng, khắc phục khuyết điểm của đội ngũ cán bộ giáo viên và học sinh.
3.2.7.2.Nội dung và cách thực hiện
Đánh giá đúng kết quả rèn luyện của tập thể lớp và học sinh sẽ tạo động lực thúc đẩy sự tiến bộ của học sinh. Để đổi mới cách đánh giá kết quả rèn luyện của học sinh cần phải thực hiện các nội dung:
- Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá tiết học, tiêu chuẩn đánh giá thi đua lớp hàng tuần, hàng tháng và học kỳ
- Cụ thể hóa tiêu chuẩn xếp loại hạnh kiểm học sinh theo tiêu chuẩn xếp loại hạnh kiểm của Bộ Giáo Dục và Đào Tạo ban hành
- Xây dựng quy trình đánh giá xếp loại lớp, xếp loại hạnh kiểm học sinh - Tiến hành đánh giá theo đúng qui định
Cơ sở để xây dựng các tiêu chuẩn đánh giá là Điều lệ trường trung học, các thông tư, văn bản của Bộ GD-ĐT về giáo dục đạo đức và đánh giá hạnh kiểm, nội quy của nhà trường. Cụ thể hóa các mặt rèn luyện cần đánh giá để xây dựng tiêu chuẩn đánh giá một cách khoa học. Sau khi dự thảo các tiêu chuẩn và qui trình đánh giá, tổ chức cho cán bộ giáo viên và học sinh, thảo luận góp ý bổ sung. Ban thi đua điều chỉnh, hồn thiện nội dung trình hiệu trưởng duyệt.
GVCN phải xây dựng tiêu chuẩn đánh giá tập thể tổ chức học sinh.
Kết quả rèn luyện đạo đức của tập thể lớp thể hiện ở kết quả thi đua của một lớp. Vì vậy phải thực hiện đánh giá theo qui trình hợp lý.
Ban thi đua phân công cá nhân phụ trách công tác thi đua của tập thể lớp. Người trực tiếp theo dõi là một đại diện của Ban thi đua đồng thời là tổng phụ trách hay cán bộ đoàn trường, giáo viên quản lý học sinh hay tổ tự quản của học sinh
Nếu phát động thi đua theo chủ đề thì cần phải xây dựng tiêu chắ đánh giá thi đua cho từng đợt.
Việc đánh giá hạnh kiểm học sinh tiến hành hàng tháng, học kỳ và cả năm học mỗi một tháng mỗi học sinh tự viết bản tự nhận xét về kết quả rèn luyện đạo đức, tổ học sinh góp ý và xếp loại. Chủ nhiệm xem xét quyết định xếp loại hạnh kiểm tháng của học sinh, báo cáo danh sách xếp loại cho hiệu trưởng.
Để việc xét duyệt được chắnh xác công bằng, hiệu trưởng cần triệu tập họp xét duyệt hạnh kiểm gồm ban giám hiệu, tổng phụ trách, giáo viên chủ nhiệm.
Việc đánh giá đúng và khách quan hạnh kiểm của học sinh có ý nghĩa tắch cực giúp học sinh ý thức được khuyết điểm của bản thân, xác định được hướng phân đấu để có kết quả rèn luyện tốt hơn. Nếu đánh giá hạnh kiểm thiếu công bằng, thiếu chắnh xác sẽ hạn chế sự cố gắng của học sinh, tạo Ộsức ỳỢ đối với học sinh chậm tiến. Vì vậy giáo viên phải là nhà sư phạm mẫu mực, khách quan, vô tư, hiểu biết sâu sắc tâm tư, nguyện vọng của học sinh, biết lắng nghe ý kiến của đồng nghiệp. Hiệu trưởng phải tập hợp được các ý kiến đánh giá đúng, phân biệt được
các đánh giá sai lệch để có quyết định đúng đắn qua đó động viên được sự nỗ lực của tập thể lớp và học sinh.
Ngoài các danh hiệu thi đua do Bộ GD-ĐT, Sở GD-ĐT qui định, hiệu trưởng phải thống nhất trong nhà trường qui định bổ sung các danh hiệu thi đua.
Đối với việc khen thưởng, trách phạt tập thể học sinh và cá nhân học sinh cần thực hiện theo qui trình: Cá nhân học sinh, tập thể học sinh tự đánh giá thống nhất kết quả đánh giá, giáo viên chủ nhiệm đánh giá kết quả kết quả xếp loại thi đua và trình Hội đồng thi đua xét duyệt. Sau khi có ý kiến của Hội đồng thi đua hiệu trưởng phê duyệt và tiến hành khen thưởng, trách phạt
Việc khen thưởng, trách phạt học sinh tiến hành vào buổi sáng chào cờ hàng tuần, sơ kết học kỳ và tổng kết năm học.
Đối với cán bộ giáo viên. Để tiến hành khen thưởng trách phạt, cán bộ giáo viên cần phải thực hiện theo qui trình. Cá nhân tự đánh giá, tập thể tổ nhóm kết luận, họp ban thi đua xét duyệt. Hiệu trưởng phê duyệt, tiến hành khen thưởng trách phạt. Đối với các danh hiệu thi đua cao hơn không thuộc thẩm quyền khen thưởng của nhà trường. Hiệu trưởng phải trình lên cấp trên phê duyệt và ra quyết định khen thưởng.
Công tác khen thưởng, trách phạt được tiến hành trong các cuộc họp, hội nghị, sơ kết học kỳ, tổng kết năm học.
Các mức trách phạt đối với cán bộ giáo viên: phê bình không công nhận các danh hiệu thi đua, kỷ luật, khơng nâng lương, hạ bậc lương.
Các hình thức khen thưởng gắn với các phong trào thi đua. Vì vậy cần xây dựng phong trào lành mạnh tránh tình trạng Ộganh đuaỢ ảnh hưởng xấu đến chất lượng giáo dục.
Phải kết hợp các hình thức trách phạt với các biện pháp giáo dục khác đề giúp người có khuyết điểm xác định được hướng khắc phục cần sửa chữa.
Khi tiến hành trách phạt học sinh, cán bộ giáo viên phải thể hiện được tình thương, trách nhiệm, xử lý có tình, có lý phù hợp với tâm lý lứa tuổi, giác ngộ được
ý thức cố gắng vươn lên của học sinh.
3.2.7.3.Điều kiện thực hiện biện pháp
- Có kế hoạch rõ ràng cụ thể, các văn bản pháp quy cần thiết và thiết thực để đánh giá ĐĐ HS trong giai đoạn hiện nay
- Có sự chỉ đạo sát sao, có sự phối hợp chặt chẽ với các lực lượng GD để dánh giá ĐĐ HS một cách khách quan.
- Xây dựng chế độ thưởng phạt nghiêm minh với HS. Sắp xếp, bố trắ con người, thời gian và các điều kiện phục vụ công tác kiểm tra các bộ phận, cá nhân. Có thể một trong những người trong BGH làm trưởng ban thành lập một tổ kiểm tra công tác
- Thời gian kiểm tra đưa ra phải phù hợp với từng giai đoạn, từng thời kỳ mang tắnh chất tổng kết kịp thời
- Kiểm tra trên những tiêu chuẩn đã đề ra trước
- Khi tiến hành kiểm tra soạn thảo mẫu biên bản trước để có những kết luận chắnh xác.
- Công tác này phải được BGH quan tâm thường xuyên, nhắc nhở động viên kịp thời đội ngũ GVCN