Tổ chức đào tạo theo định hướng thực hành ứng dụng tại Khoa Công nghệ Sinh học hiện nay được tiến hành dưới sự quản lý trực tiếp của Khoa. Đây là một trong những nội dung quan trọng được Khoa chú trọng tổ chức bởi đây là hoạt động trung tâm của mọi sự vận hành trong Nhà trường nói chung và Khoa CNSH nói riêng, chính vì nhận thức được vai trò quan trọng của công tác tổ chức đào tạo nên trong mọi hành động lãnh đạo khoa đều chú trọng quản lý tốt công tác tổ chức đào tạo của Khoa theo định hướng thực hành ứng dụng.
Theo kết quả khảo sát bằng phiếu hỏi GV và SV trong Khoa có được tỷ lệ đánh giá về công tác quản lý đào tạo theo định hướng thực hành ứng dụng được thể hiện ở bảng 2.4.
Bảng 2.4: Tỷ lệ đánh giá của GV, SV về công tác quản lý tổ chức đào tạo theo định hướng thực hành ứng dụng
TT Nội dung khảo sát
Mức độ thực hiện (%) GV SV Rất tốt Tốt Chưa tốt Rất tốt Tốt Chưa tốt 1
Khoa xác định được rõ phương thức hành động theo định hướng thực hành ứng dụng trong tổ chức đào tạo
95,2 3,0 1,8 81.7 15,2 3,1
2
Có sự kết hợp chặt chẽ giữa Khoa với Tổ Bộ môn tổ chức giảng dạy
98,0 2,0 0,0 92,7 7,1 0,2
3
Quản lý tổ chức đào tạo nhóm môn học thực hành theo tỷ lệ giờ
học thực hành: lý thuyết là 2:1 76, 3 13,2 11,5 65, 4 23,0 12,6 4
Giảng viên và sinh viên được phổ biến đúng thời hạn chương
trình chi tiết môn học 99,1 0,9 0,0 96,4 2,5 1,1
5 Tổ chức thực hành ngoài giờ
Ngay từ đầu quá trình tổ chức đào tạo được Khoa đặc biệt quan tâm chính vì vậy việc thực hiện công tác quản lý đào tạo của Khoa theo định hướng thực hành ứng dụng được thực hiện một cách nghiêm túc và dưới sự đánh giá của GV, SV trong khoa thì đây là một trong những nội dung được đánh giá cao trong toàn bộ quá trình quản lý đào tạo trong Khoa. Cụ thể:
+ Trong công tác xác định rõ phương hướng hành động khi đào tạo theo định hướng thực hành ứng được đại đa số GV và SV trong Khoa đánh giá rất tốt cụ thể là có tới 98,2%GV và 96,9% SV cho rằng Khoa đã thực hiện rất tốt công tác định hướng đào tạo trong Khoa có thể nói đây là một trong những điều kiện thuận lợi để Khoa đạt được những thành tựu đáng kể trong công tác tổ chức đào tạo khi đi theo một định hướng đào tạo mới.
+ Bên cạnh đó, sự kết hợp chặt chẽ giữa Khoa với tổ bộ môn được đánh giá cao trong hành động, Khoa thông qua từng bộ môn cụ thể để có những chỉ đạo hành động chi tiết, tổ chức được quá trình đào tạo một cách thuận lợi bởi tổ bộ môn là cơ sở nắm rõ nhất tiến trình và đặc điểm của quá trình tổ chức đào tạo. Và theo khoảng 98% cả SV và GV trong khoa đánh giá thì sự phối hợp này được diễn ra rất chặt chẽ từ nhận thức đến hành động.
+ Đặc thù của dạy học THUD chính là có sự phân biệt giữa môn học lý thuyết với môn học thực hành, với những nhóm môn học thực hành ngoài thời gian cần thiết học tập lý luận có liên quan đến kỹ năng thực hành Khoa đã nghiêm túc thực hiện phân bổ giờ học thực hành đạt mức tỷ lệ 2:1 so với thời lượng học tập lý thuyết.
+ Với tỷ lệ gần như tuyệt đối ở cả GV và SV đánh giá rất tốt về thời hạn phổ biến chương trình chi tiết môn học cho GV và SV trong Khoa, chính sự thực hiện nghiêm túc này sẽ là điều kiện thuận lợi cho Khoa thực hiện tốt quá trình đào tạo cũng như quản lý đào tạo của nhà trường.
cao hơn nữa kỹ năng thực hành của bản thân, chính vì vậy công tác tổ chức thực hành ngoài giờ cho sinh viên được coi là một công tác hết sức quan trọng trong quá trình tổ chức đào tạo theo định hướng thực hành ứng dụng. Tuy nhiên, theo thực tế diễn ra hiện nay thì việc tổ chức thực hành ngoài giờ cho sinh viên được Khoa thực hiện chưa thực sự hiệu quả thể hiện rõ nét ở sự đánh giá của 40,9% Gv và 58,7% SV đều có chung nhận định rằng công tác tổ chức thực hành ngoài giờ cho sinh viên đang được thực hiện chưa được tốt, việc học thực hành được diễn ra theo đúng nội dung chương trình đào tạo tuy nhiên cơ hội để sinh viên thực hành và rèn luyện kỹ năng của bản thân thì bị hạn chế bởi những điều kiện của Khoa.
Công tác quản lý tổ chức đào tạo tại Khoa CNSH dựa trên kết quả đánh giá của GV và SV trong trường thì phần lớn những nội dung được quan tâm đánh giá được Khoa thực hiện tốt, chính kết quả công tác quản lý đào tạo của Khoa đạt được sau những năm học gần đây đã đem lại những thành tựu đáng kể trong đào tạo của Khoa nhưng bên cạnh đó cũng còn tồn tại những mặt hạn chế cần được lãnh đạo Khoa quan tâm hơn nữa nhằm nâng cao hiệu quả quản lý đào tạo khi theo định hướng thực hành ứng dụng của Khoa.
2.2.7 Quản lý việc lựa chọn và thực hiện phương pháp đào tạo theo định hướng thực hành ứng dụng
Khoa CNSH trực tiếp quản lý và tổ chức việc lựa chọn và thực hiện phương pháp đào tạo. Trên thực tế, Khoa kết hợp cùng tổ bộ môn đã thực hiện công tác quản lý việc lựa chọn và thực hiện phương pháp đào tạo với những kết quả được đánh giá cao đồng thời còn những nội dung quản lý với những mặt còn tồn tại hạn chế. Qua khảo sát thực tế tại Khoa CNSH, thu được kết quả được thể hiện dưới bảng:
Bảng 2.5: Tỷ lệ đánh giá của GV về nội dung quản lý trong công tác quản lý việc lựa chọn và thực hiện phương pháp đào tạo theo
định hướng thực hành ứng dụng
TT Nội dung khảo sát
Mức độ thực hiện Rất tốt Tốt Chưa tốt
1 Tổ chức hội thảo để lựa chọn phương pháp
phù hợp với định hướng TH-ƯD 37,2 42,1 21,7 2 Khoa tổ chức tập huấn GV sử dụng PP giảng
dạy mới theo định hướng TH-ƯD 53,0 39,7 7,3 3 Tăng cường PP kiểm tra SV bằng thực hành,
thực nghiệm 20,5 32,6 46,9
4 Khoa tổ chức hội thảo có chuyên gia đầu ngành thẩm định PP kiểm tra đánh giá SV đã được lựa chọn
32,2 38,4 29,4
5 SV được hướng dẫn cụ thể quá trình thực hiện PP kiểm tra, đánh giá bằng thực hành, thực nghiệm
52,3 43,7 4,0
6 Khoa tổ chức quản lý quá trình nghiên cứu khoa học của sinh viên, đề cao tính TH-ƯD trong nghiên cứu
61,4 25,3 13,3
Qua quá trình khảo sát thực tế tại Khoa CNSH, qua bảng 2.5 về Tỷ lệ đánh giá của GV về nội dung quản lý trong công tác quản lý việc lựa chọn và thực hiện phương pháp đào tạo theo định hướng thực hành ứng dụng, thấy rằng:
+ Khoa chú trọng tới công tác tổ chức hội thảo để lựa chọn phương pháp phù hợp với định hướng thực hành ứng dụng. Theo đánh giá của 79,3 % GV trong khoa thì Khoa tổ chức tốt hội thảo thảo luận để lựa chọn ra phương pháp phù hợp.
+ Công tác tổ chức tập huấn GV sử dụng PP giảng dạy mới được Khoa chú ý trong hành động, đặc biệt chú trọng và đạt được những kết quả khả quan
trong quá trình tập huấn. cụ thể, có đến 53,0 GV đánh giá thực trạng tổ chức tập huấn của Khoa rất tốt và có 39,7 % GV có chung đánh giá tốt về quá trình tập huấn GV sử dụng PP giảng dạy mới theo định hướng thực hành ứng dụng.
+ Khoa CNSH đẩy mạnh PP kiểm tra sinh viên bằng thực hành, thí nghiệm, tuy nhiên quá trình thực hiện chưa đạt được những kết quả thực sự tốt. Trong Khoa, có tới 46,9 % GV có chung đánh giá về việc thực hiện chưa tốt quá trình kiểm tra SV bằng thực hành, thực nghiệm. Đây là một vấn đề cần được Khoa quan tâm và điều chỉnh.
+ Việc thẩm định lựa chọn PP kiểm tra đánh giá SV của Khoa CNSH được GV trong trường đánh giá cao. Khoa đã thực hiện tốt công tác kiểm định PP kiểm tra đánh giá SV có sự tham gia của sinh viên đầu ngành và có tới 70,6 % GV trong Khoa cùng có chung đánh giá về công tác thẩm định PP ở mức độ tốt và rất tốt.
+ Khoa CNSH chú trong tới quá trình hướng dẫn cụ thể cách thực hiện quá trình kiểm tra, đánh giá bằng thực hành, thực nghiệm cho sinh viên. Cụ thể, đại đa số GV trong Khoa đều có chung đánh giá về mức độ thực hiện tốt của Khoa trong quá trình hướng dẫn sinh viên cách thực hiện PP kiểm tra đánh giá còn lại 4,0 % GV trong khoa một số lượng không đáng kể cho rằng việc khoa hướng dẫn sinh viên chưa được thực hiện tốt.
+ Công tác quản lý quá trình nghiên cứu khoa học của sinh viên với sự đề cao nội dung thực hành, ứng dụng trong nghiên cứu được Khoa CNSH thực sự chú trọng và được GV trong Khoa đánh giá rất cao về hiệu quả thực hiện. Cụ thể, có tới 86,7 % GC trong Khoa có chung đánh giá rất tốt về việc quản lý quá trình nghiên cứu khoa học của sinh viên, đề cao tính thực hành ứng dụng trong nghiên cứu.
Khoa CNSH đã có những kết quả hành động rất khả quan trong công tác quản lý việc lựa chọn và thực hiện phương pháp đào tạo. Một số nội dung do
Khoa quản lý được đánh giá rất cao, tuy nhiên công tác tăng cường kiểm tra đánh giá sinh viên bằng thực hành, thực nghiệm có được khoa tổ chức song kết quả chưa thực sự đạt tốt trong quá trình hành động và Khoa CNSH cần có những biện pháp quản lý để nâng hiệu quả kiểm tra, đánh giá SV bằng thực hành, thực nghiệm tại Khoa.