phổ thơng
1.2.2.1. Mục đích của giáo dục giới tính trong trường phổ thông
Theo SIECUS, Hội đồng Thơng tin và Giáo dục Giới tính Hoa Kỳ, 93% ngƣời lớn đƣợc họ khảo sát ủng hộ giáo dục giới tính ở trƣờng trung học phổ thông và 84% ủng hộ nó tại các trƣờng trung học cơ sở. Trên thực tế, 88% cha mẹ học sinh các trƣờng trung học phổ thông và 80% cha mẹ học sinh các trƣờng trung học phổ thơng tin rằng giáo dục giới tính trong trƣờng học giúp họ cảm thấy dễ dàng hơn khi trị chuyện với con mình về tình dục.
Thực chất, việc giáo dục giới tính phải đƣợc tiến hành càng sớm càng tốt. Ở mỗi lứa tuổi nhất định, cần có những nội dung, chƣơng trình, phƣơng pháp giáo dục thích hợp. Tuy nhiên, tùy theo điều kiện của từng quốc gia, từng vùng, từng thời kì v.v… việc giáo dục giới tính có thể bắt đầu ở những lứa tuổi khác nhau.
Giáo dục giới tính hiện là một phần trong chƣơng trình giảng dạy ở trƣờng học ở một số nƣớc trong khu vực, cho thấy rằng các chƣơng trình này khơng đƣợc thiết kế nhằm chuẩn bị cho vị thành niên trƣớc địi hỏi của tƣơng lai, khơng phù hợp với kinh nghiệm của vị thành niên về quan hệ tình dục, ít khi động chạm đến các chủ đề nhƣ các biện pháp tránh thai, bệnh lây truyền qua con đƣờng tình dục HIV/AIDS, tình dục, bạo lực và lạm dụng tình dục v.v…
Hệ thống giáo dục hiện nay, chủ yếu dạy về tri thức mà ít chú ý đến việc xây dựng kỹ năng sống cho vị thành niên. Nhƣ vậy, giáo dục giới tính nhằm cung cấp thơng tin và kiến thức đồng thời trang bị kỹ năng sống tự tin bƣớc vào đời.
1.2.2.2. Nội dung giáo dục giới tính trong trường phổ thơng
Việc xây dựng nội dung giáo dục giới tính theo chƣơng trình giáo dục phổ thông đã đƣợc sự quan tâm nhiều của các nhà khoa học. Nhiều cơng trình nghiên cứu đều thống nhất rằng, cần có chƣơng trình giới tính theo từng lứa tuổi, từng cấp học.
Năm 1990, Chƣơng trình Quốc gia nghiên cứu về Giáo dục giới tính và Đời sống gia đình đã xây dựng chƣơng trình giáo dục giới tính cho học sinh trung học cơ sở và trung học phổ thông, trƣớc hết tập trung vào lứa tuổi từ lớp 9 đến lớp 12, theo nội dung cụ thể sau:
* Chƣơng trình lớp 9 bao gồm các chủ điểm: Giới tính và sự khác biệt nam nữ.
Những biến đổi tâm lí ở tuổi dậy thì.
Cấu tạo và chức năng của cơ quan sinh dục nam. Cấu tạo và chức năng của cơ quan sinh dục nữ. Hiện tƣợng kinh nguyệt.
Sự thụ thai và phát triển thai. Gia đình.
Các mối quan hệ gia đình.
* Chƣơng trình lớp 10 bao gồm các chủ điểm: Gia đình.
Các giai đoạn phát triển của gia đình. Các mối quan hệ gia đình.
Cách cƣ xử trong các mối quan hệ gia đình. Bổn phận làm con. Tình ngƣời. Tình bạn. * Chƣơng trình lớp 11 gồm các chủ điểm: Tình u. Hơn nhân.
Một số vấn đề trong luật hôn nhân và gia đình. Quản lí gia đình.
Quản lí sử dụng của cải trong gia đình. Trách nhiệm làm cha mẹ.
* Chƣơng trình lớp 12 gồm các chủ điểm:
Cấu tạo và chức năng cơ quan sinh dục nam, nữ. Sự thụ thai và phát triển của thai.
Dấu hiệu của thai nghén và sự sinh con. Cơ sở khoa học của các biện pháp tránh thai. Các bệnh lây lan qua đƣờng tình dục.
Có thai ở tuổi vị thành niên và các hậu quả. Vấn đề của vợ chồng trẻ.
Chăm sóc bà mẹ và trẻ sơ sinh.
Việc thực hiện giảng dạy các nội dung trên trong trƣờng phổ thơng đƣợc tiến hành theo các hƣớng:
Tích hợp (hoặc kết hợp, lồng ghép) với các mơn khoa học có liên quan (Sinh học, Giáo dục công dân…).
Giảng dạy theo những tiết học riêng.
Đƣa vào nội dung giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Kết hợp với các hình thức sinh hoạt ngoại khóa, đặc biệt kết hợp với việc giáo dục bằng phim ảnh, diễn kịch, và các loại hình hoạt động nghệ thuật.
Tổ chức các hoạt động tƣ vấn học đƣờng.
1.2.2.3. Vai trị của mơn Sinh học trong giáo dục giới tính
Tri thức giải phẫu, sinh lý ngƣời – động vật là cơ sở khoa học để tìm hiểu và giải quyết vấn đề giáo dục giới tính. Thanh niên thƣờng khơng biết cơ thể họ thực hiện chức năng sinh dục và sinh sản nhƣ thế nào, và thƣờng mong muốn có cơ hội trao đổi những vấn đề này với ngƣời lớn tuổi hiểu biết vấn đề mà khơng chỉ trích họ.
Giáo dục giới tính trƣớc hết nhằm cung cấp kiến thức và sự hiểu biết cơ bản vấn đề sức khỏe sinh sản và sức khỏe tình dục cho vị thành niên, đồng thời hình thành và phát triển thái độ, hành vi giúp học sinh có đƣợc những quyết định có trách nhiệm liên quan đến lĩnh vực này cho hiện tại cũng nhƣ tƣơng lai.
Tri thức giải phẫu, sinh lí ngƣời – động vật nói riêng và sinh học cơ thể động vật nói chung bản thân đã tích hợp các tri thức về giới tính.
Sinh học cơ thể động vật là môn khoa học chuyên ngành của sinh học nghiên cứu về cấu tạo, chức năng và các quy luật hoạt động sinh sống của
từng tế bào, cơ quan, các hệ cơ quan của cơ thể động vật và con ngƣời, trong mối quan hệ mà cơ thể là một khối thống nhất về cấu tạo và chức năng ln có sự liên hệ mật thiết với môi trƣờng sống dƣới sự điều khiển, điều hòa của hệ thần kinh và thể dịch trong cơ thể.
Ví dụ: Bài 37 – Sinh học 11: Sinh trƣởng và phát triển ở động vật. Kiến thức sinh học cơ thể Động vật, chứa đựng trong đó kiến thức giới tính về q trình sinh trƣởng phát triển của ngƣời từ giai đoạn phôi thai đến giai đoạn sau sinh. Những biến đổi tâm sinh lí trong giai đoạn dậy thì.
Hay bài 47 – Sinh học 11: Điều khiển sinh sản ở Động vật và sinh đẻ có kế hoạch ở Ngƣời, chứa đựng kiến thức giáo dục giới tính về q tình mang thai, sự mang thai sớm, các biện pháp tranh thai, hiện tƣợng nạo phá thai và hậu quả v.v…