Vấn đề giáo dục giới tính cho học sinh phổ thông đã bắt đầu đƣợc sự quan tâm của các nhà khoa học giáo dục. Tuy nhiên còn một số tồn tại nhƣ:
Vẫn còn những băn khoăn e ngại của một số giáo viên, học sinh và phụ
huynh khi tiếp cận với những bài thuộc về lĩnh vực nhạy cảm (tình dục, tình yêu, cấu trúc hệ cơ quan sinh dục, kinh nguyệt, …), đặc biệt là việc dạy những gì, dạy nhƣ thế nào.
Hiện nay, vẫn còn nhiều ngƣời, nhiều sách báo, tài liệu đề cập đến những vấn đề này một cách lệch lạc, phiến diện, theo chiều hƣớng đi sâu vào những khía cạnh, kiến thức có tính hấp dẫn, kích thích trí tị mị của học sinh nhiều hơn là giáo dục ý thức và thái độ đúng đắn ở các em. Vì vậy, nếu khơng thận trọng, việc giáo dục những tri thức này lại gây ra tác dụng phản diện nhiều hơn.
Các nội dung khác tuy khơng khó khăn, phức tạp nhƣ những kiến thức trên nhƣng vẫn chƣa đƣợc thực hiện đầy đủ và nghiêm túc trong một số
trƣờng phổ thơng. Thậm chí, một số trƣờng, một số nhà quản lí giáo dục cịn bỏ qua hoặc không thực hiện đầy đủ các nội dung và thời lƣợng giảng dạy các vấn đề giới tính theo quy định chung vì nhiều lí do: Dồn thời gian vào dạy những môn mà họ cho là trọng tâm, quan trọng nằm trong nội dung thi tốt nghiệp, coi nhẹ những nội dung tri thức này, hoặc các quan niệm cho rằng kiến thức này không cần thiết, không cần dạy trong trƣờng phổ thơng v.v…
Chƣa có sách giáo khoa chính thức về giáo dục giới tính, việc tích hợp các kiến thức giới tính trong các mơn liên quan nhƣ Sinh học, Giáo dục giới tính, chƣa đƣợc thực hiện một cách đầy đủ, toàn diện, chƣa đƣợc thể hiện rõ ràng trong các sách giáo khoa. Vì vậy, giáo viên khơng có đủ tài liệu giảng dạy cần thiết.
CHƢƠNG 2