Xây dựng kế hoạch là chức năng quan trọng hàng đầu trong cơng tác quản lý. Vì nhiều tính kế hoạch, giáo dục khó đạt được kết quả cao. Muốn có kế hoạch khả thi và hiệu quả cần phải đầu tư suy nghĩ để hoạch định từ những vấn đề chung nhất đến vấn đề cụ thể. Từ những vấn đề mang tính chiến lược đến những vấn đề mang tính chiến thuật trong từng giai đoạn.
Phân tích thực trạng giáo dục đạo đức trong năm học của ngành, trường, địa phương. Thực trạng này thể hiện rõ trong bằng tổng kết năm học qua đó thấy được ưu và nhược điểm của công tác giáo dục đạo đức, những vấn đề cịn tồn tại, từ đó xếp ưu tiên từng vấn đề cần giải quyết.
Phân tích kế hoạch chung của ngành, của trường, từ đó xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức, kế hoạch này là kế hoạch cụ thể về một mặt giáo dục quan trọng
của nhà trường, trong đó, thể hiện sự thống nhất giáo dục đạo đức với các mặt giáo dục khác, phù hợp với điều kiện cụ thể của nhà trường, tìm hiểu đặc điểm kinh tế, văn hóa, xã hội của địa phương. Vì quá trình giáo dục đạo đức thống nhất biện chứng với quá trình xã hội của chúng ta hiện nay và xu thế giá trị đạo đức trên thế giới để xây dựng nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh. Xác định điều kiện giáo dục như cơ sở vật chất, tài chính, quỹ thời gian, sự phối hợp với lực lượng giáo dục trong trường và ngoài trường để xác định mục tiêu và các hoạt động đạt mục tiêu trong hoạt động giáo dục đạo đức.
Có ba nội dung chủ yếu của việc xây dựng kế hoạch quản lý giáo dục đạo đức là:
- Xác định hình thành mục tiêu, phương hướng đối với nhà trường về công tác giáo dục đạo đức cho học sinh.
- Xác định và đảm bảo (có tính chắc chắn, có tính cam kết) về các nguồn lực của nhà trường để đạt được những mục tiêu đề ra về công tác giáo dục đạo đức cho học sinh.
- Quyết định xem những vấn đề nào là cần thiết để đạt được những mục tiêu đã đề ra.
Những yêu cầu khi xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức:
- Kế hoạch phải thực hiện được tính khoa học, kế thừa, toàn diện, cụ thể và trọng tâm trong từng thời kì.
- Kế hoạch phải được phát huy những mặt mạnh, khắc phục những yếu kém, củng cố ưu điểm, vạch ra được chiều hướng phát triển trong việc hình thành đạo đức cho học sinh.
- Kế hoạch phản ánh được mối quan hệ giữa mục đích, mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện, thời gian, hình thành tổ chức, biện pháp kiểm tra, đánh giá.
- Kế hoạch thực hiện được phân cấp quản lý của Hiệu trưởng, đảm bảo tính thống nhất, đồng bộ và cụ thể.
Do đó, việc xây dựng kế hoạch giáo dục nói chung và đặc biệt là kế hoạch giáo dục đạo đức thì Hiệu trưởng cần quan tâm nhiều đến hiệu quả xã hội và động lực
mục tiêu của nhà trường, đưa ra tầm nhìn mới và tuyên truyền để làm biến đổi nhận thức và hành động của các thành viên trong nhà trường.
Như vậy, để xây dựng kế hoạch quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh chúng ta cần thiết phải xác định mục đích, các biện pháp để đạt được mục đích, xác định các yếu tố ảnh hưởng từ bên trong, bên ngoài, dự báo những biến đổi, vận hội, nguy cơ và xác định những khó khăn, thuận lợi để xây dựng kế hoạch cho phù hợp với nhà trường, địa phương trong điều kiện thực tế, để kế hoạch có thể thực hiện thành cơng, đạt được mục đích đề ra.