TT Hình thức GDĐĐ cho HS Rất phù hợp Phù hợp Ít phù hợp phù hợp Không SL % SL % SL % SL %
1 GDĐĐ thông qua các bài
2 GDĐĐ thông qua bài
giảng các bộ môn 120 80.0 23 15.3 7 4.7 0 0 3 GDĐĐ thông qua tiết
chào cờ 105 70.0 35 23.3 10 6.7 0 0
4 GDĐĐ qua sinh hoạt lớp,
đoàn, hội 127 84.7 17 11.3 6 4.0 0 0
5 GDĐĐ qua hoạt động
TDTT, GDQP 115 76.7 30 20.0 5 3.3 0 0
6 GDĐĐ qua hoạt động văn
hóa, văn nghệ 118 78.7 28 18.7 4 2.6 0 0 7 GDĐĐ qua hoạt động
XH, từ thiện 110 73.3 25 16.7 15 10.0 0 0 8 GDĐĐ qua hoạt động thời
sự, chính trị 98 65.3 35 23.3 17 11.3 0 0 9 GDĐĐ qua học tập, nội
quy, trường lớp 115 76.7 27 18.0 8 5.3 0 0 10
GDĐĐ qua sinh hoạt truyền thống qua các ngày lễ
120 80.0 15 10.0 15 10.0 0 0
Trung bình (X) 117 78.0 24 16.0 9 6.0 0 0
Qua bảng số liệu cho thấy: Các hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh gồm 10 hình thức được cán bộ quản lý, giáo viên đánh giá có mức độ phù hợp cao, đánh giá rất phù hợp là 78,0 %, phù hợp là 24.0 %, ít phù hợp là 9,0 %. Khơng phù hợp là 0 %.
Việc giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua các môn học và các hoạt động ngoài giờ lên lớp khá quan trọng. Các ý kiến đã đánh giá cao việc thông qua các môn học này để giáo dục đạo đức cho học sinh. Giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua bài giảng mơn GDCD 95,3 %, thơng qua các mơn văn hóa 80,0%, thơng qua tiết sinh hoạt lớp 84,7 %, thông qua các hoạt động văn hóa văn nghệ 76,7 %, thông qua tiết chào cờ 70,0 %. (Từ năm học 2011 - 2012 Sở GD&ĐT Điện Biên đã có các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn các nhà trường tổ chức dạy học tích hợp, lồng ghép các nội dung giáo dục đạo đức, truyền thống yêu nước, chủ quyền quốc gia, truyền thống đấu tranh giải phóng dân tộc, tình yêu thương qua các môn học GDCD, Ngữ văn, Địa lí, lịch sử).
Thực tế các trường THPT huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên, hình thức GDĐĐ học sinh chưa phong phú, còn nặng nề về giáo huấn, cần phải có nhiều hình thức
GDĐĐ phong phú, đa dạng, kết hợp với thực tiễn hoạt động, giữa chính khóa và ngoại khố để lơi cuốn, hấp dẫn học sinh tham gia tự rèn luyện mình và để nâng cao hiệu quả GDĐĐ cho học sinh.
2.2.2.4. Thực trạng sử dụng các biện pháp để giáo dục đạo đức cho học sinh
Khi khảo sát mức độ sử dụng các biện pháp GDĐĐ cho học sinh, tác giả đặt câu hỏi: “Nhà trường đã sử dụng các biện pháp dưới đây trong việc GDĐĐ cho học sinh ở mức độ nào?”. Kết quả được thể hiện ở bảng sau: