2.3. Thực trạng về quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh
2.3.6. Nguyên nhân của những hạn chế trong việc quản lý giáo dục
học sinh của các trường trung học phổ thông huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên.
Để tìm hiểu nguyên nhân của những hạn chế trong việc quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS, tác giả tiến hành điều tra bằng phiếu đối với 150 người là cán bộ quản lý, Bí thư Đồn thanh niên và GVCN. Câu hỏi được đặt ra là: “Theo đồng chí những nguyên nhân nào dưới đây ảnh hưởng đến hiệu quả quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS ?”. Kết quả thể hiện ở bảng sau:
Bảng 2.18: Nguyên nhân ảnh hƣởng đến hiệu quả quản lý hoạt động GDĐĐ học sinh.
TT Nguyên nhân lƣợng Số Tỷ lệ
(%)
Xếp thứ
1 Do nhận thức chưa đầy đủ về tầm quan trọng của
hoạt động GDĐĐ 138 92,0 1
2 Chưa xây dựng được mạng lưới tổ chức quản lý 133 88,7 2 3 Do chỉ đạo từ trên xuống thiếu đồng bộ 129 86,0 3
4 Cơng tác kế hoạch hóa cịn yếu 121 80,7 4
5 Do thiếu văn bản pháp quy 115 76,7 5
6 Do công tác thanh tra, kiểm tra chưa thường
xuyên 97 64,7 6
7 Sự phối hợp thiếu đồng bộ 91 60,7 7
8 Đánh giá, khen thưởng chưa khách quan kịp thời 85 56,7 8
9 Do đội ngũ cán bộ thiếu và yếu 77 51,3 9
Với kết quả nêu ở bảng 2.18, tác giả thấy có 2 nhóm nguyên nhân chủ yếu ảnh hưởng đến việc quản lý GDĐĐ cho HS.
* Nhóm nguyên nhân khách quan
Do thiếu sự chỉ đạo từ trên xuống và do thiếu văn bản pháp quy. Thực tế các trường chưa có các văn bản hướng dẫn cụ thể việc đánh giá đạo đức, hạnh kiểm của học sinh, dẫn đến tình trạng khơng ít giáo viên chủ nhiệm trẻ lúng túng trong việc xếp loại hạnh kiểm học sinh. Thiếu các văn bản pháp quy của Nhà nước và địa phương chỉ đạo các ban ngành thực hiện phối hợp với nhà trường và gia đình trong cơng tác GDĐĐ HS.
* Nhóm ngun nhân chủ quan
Nguyên nhân chủ yếu là do nhận thức chưa đầy đủ về tầm quan trọng của hoạt động GDĐĐ. Đây là nguyên nhân số 1, ảnh hưởng nhiều nhất, vì nhận thức cịn hạn chế nên nhiều cán bộ quản lý, GVCN chưa thật nhiệt tình tham gia quản lý hoạt động GDĐĐ cho học sinh, thậm chí có GVCN bng lỏng cơng tác GDĐĐ cho HS. Chưa xây dựng được mạng lưới tổ chức quản lý. Công tác thanh tra, kiểm tra chưa thường xuyên. Kế hoạch hóa cịn yếu; sự phối hợp thiếu đồng bộ. Đây là hạn chế lớn: thiếu sự phối hợp đồng bộ giữa các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường thì hiệu quả quản lý GDĐĐ HS khơng cao. Cơng tác đánh giá khen thưởng chưa khách quan, kịp thời. Nguyên nhân chủ quan cuối cùng là do đội ngũ cán bộ thiếu và yếu. ở đây thiếu và yếu chủ yếu là GVCN, thiếu những giáo viên tâm huyết với nghề và kinh nghiệm công tác giáo dục HS. Nhiều giáo viên trẻ mới ra trường chưa có nhiều kinh nghiệm sống và công tác giảng dạy cũng như công tác chủ nhiệm nên hạn chế việc quản lý lớp và GDĐĐ cho HS, vì vậy, cần phải đẩy mạnh
cơng tác bồi dưỡng đội ngũ GVCN. Bên cạnh GVCN là cán bộ Đoàn, đa số cán bộ Đoàn ở các trường là kiêm nhiệm, không ổn định, chưa được đào tạo nghiệp vụ cơng tác Đồn chặt chẽ, thường xun thay đổi, do đó chưa thực hiện tốt cơng tác GDĐĐ, lý tưởng cho học sinh.
Nguyên nhân khách quan và chủ quan kể trên nếu được khắc phục kịp thời sẽ nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS ở các trường THPT huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên.