1.2.1 .Mục đích khảo sát
2.2. Xác định nội dung sử dụng phiếu học tập trong dạy học phần lịch sử thế giới cổ đại và
2.2.1. Yêu cầu khi xác định nội dung
Để lựa chọn được nội dung phù hợp để thiết kế và sử dụng phiếu học tập hỗ trợ học sinh khai thác kiến thức, khi lựa chọn nội dung giáo viên cần lưu ý đến một số yêu cầu dưới đây:
Dựa vào mục đích sử dụng phiếu học tập của giáo viên
Khi lựa chọn nội dung sử dụng phiếu học tập, giáo viên phải xác định mục đích sử dụng nó để làm gì. Nếu mục đích là hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài ở nhà thì giáo viên phải lựa chọn những nội dung cơ bản của bài cũ và nội dung giáo viên cho là khó, mất nhiều thời gian ở trên lớp của bài mới để hướng dẫn học sinh tự học và chuẩn bị trước. Nếu mục đích sử dụng là hướng dẫn học sinh trong khi tổ chức các hoạt động học tập trên lớp thì nội dung phiếu học tập sẽ gắn với kiến thức bài mới. Nếu mục đích là sử dụng phiếu học tập để kiểm tra đánh giá kết quả học tập thì đương nhiên nội dung phiếu học tập sẽ bao quát được những nội dung mà giáo viên lựa chọn để kiểm tra, đánh giá. Như vậy, khi xác định mục đích sử dụng phiếu học tập rõ ràng sẽ giúp giáo viên lựa chọn được nội dung kiến thức phù hợp.
Căn cứ vào mục tiêu cần đạt
Thông thường trước khi thiết kế một giáo án, giáo viên sẽ phải xác định mục tiêu của bài học và lựa chọn phương pháp, phương tiện dạy học. Bám sát vào mục tiêu dạy học giáo viên sẽ lựa chọn được phương pháp, phương tiện dạy học phù hợp. Đối với phiếu học tập cũng vậy, khi lựa chọn sẽ dùng phiếu học tập để hỗ trợ bài học, giáo viên phải căn cứ vào mục tiêu cần đạt, không phải lựa chọn theo cảm hứng mà phải cân nhắc xem mục tiêu này có thể đạt được bằng cách nào.
Khi đã xác định được mục tiêu sẽ sử dụng phiếu học tập đương nhiên người giáo viên sẽ xác định được phải dùng phiếu học tập để khai thác nội dung nào cho bài học. Ví dụ: Khi xác định mục tiêu cho dạy học bài 4 - Các quốc gia cổ đại phương Tây, có một mục tiêu là: Học sinh trình bày được những thành tựu văn hóa của người dân phương Tây thời cổ đại về các mặt : lịch, chữ viết; khoa học; văn hoc và nghệ thuật. Dựa vào đó, giáo viên xác định nội dung cho phiếu học tập sẽ là
phần Văn hóa phương Tây cổ đại.
Trong phần Lịch sử thế giới cổ trung đại, chúng tôi xác định được các mục tiêu kiến thức cần đạt (phụ lục 8), căn cứ vào đó chúng tơi lựa chọn các mục tiêu có sử dụng phiếu học tập để hỗ trợ học sinh khai thác kiến thức, gồm những mục tiêu : 2, 3, 8, 13, 15, 16, 18, 20, 23.
Căn cứ vào thực tiễn dạy học
Xuất phát từ thực tế dạy học của bản thân, khi dạy học phần Lịch sử thế giới cổ đại và trung đại với những nội dung này, giáo viên thường mất khá nhiều thời gian để hướng dẫn học sinh tìm hiểu kiến thức; học sinh thường chậm hiểu bài, dễ quên kiến thức vì vậy mức độ đạt mục tiêu không cao. Hơn nữa, những mục tiêu được lựa chọn phần lớn là những mục tiêu ở bậc 1 và mục tiêu 2, những mục tiêu này có lượng kiến thức tương đối lớn, mà đối tượng của đề tài hướng đến là học sinh GDTX - đặc điểm nhận thức và đặc điểm tâm lí có phần khác với học sinh THPT thơng thường, chính vì vậy khi dạy học đối tượng học sinh này, với những mục tiêu ở mức độ cao hơn, giáo viên cần lựa chọn những công cụ/phương tiện hỗ
trợ phù hợp với năng lực nhận thức của các em để giúp các em tiếp thu bài một cách hiệu quả. Ở đây, chúng tôi không chọn các phương tiện/công cụ khác mà quyết định lựa chọn phiếu học tập cũng một phần do yếu tố khách quan này.