Chương 1 : CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
2.1. Phân tích cấu trúc nội dung chương trình và SGK Sinh học
2.2.1. Nguyên tắc vận dụng tiếp cận SHHT
Th tiếp c n T-HT, khi tổ chức ch H nghi n cứ mỗi T d đơn giản hay phức tạp đề phải t ân th 3 ng y n tắc ch nh sa đây:
- g y n tắc tổ chức: y cầ phải phân t ch xác định đư c các yế tố cấ thành, dựng đư c sơ đồ cấ tr c c a T ấy.
- g y n tắc hệ thống: y cầ t m hiể các mối an hệ a lại giữa các yế tố cấ tr c c a hệ như là một hệ mở t àn vẹn tương tác với môi trường.
- g y n tắc h ạt động: y cầ x m xét các yế tố cấ tr c T đó tr ng mối tác động a lại biện chứng, phối th ộc lẫn nha và với môi trường làm bộc lộ tất cả các t nh chất sống c a hệ như: ch yển hóa v t chất và n ng lư ng, sinh trưởng và phát triển, sinh sản, tự điề h a, th ch nghi [17], [20].
Ở cấp độ cơ thể, mỗi đại diện đư c đề c p đến đề phải ch thấy ch ng là những hệ thống mở, tr ng đó các k nh và và ra gắn ch ng với nha và với môi trường ng ài. ác á tr nh tự điề h à ch yế đư c thực hiện nhờ mối tương tác a lại giữa các yế tố cấ tr c b n tr ng c a hệ gắn liền với các tác động t môi trường ng ài. ác cơ an, bộ ph n cấ thành n n cơ thể thực v t hay động đề phải đư c x m như những hệ thống c n có mối li n hệ và tương tác với nha tr ng một hệ thống lớn là cơ thể sống.
ác nội d ng về ch yển hóa v t chất và n ng lư ng ở thực v t và động v t, và các kiến thức về sự thống nhất tr ng mối li n hệ giữa các cơ an, bộ ph n c a cơ thể phải đư c thể hiện một cách l gic, hệ thống, sắp xếp h p l , sát với thực tiễn c ộc sống, không á hàn lâm để ảnh hưởng đến việc tiếp th nội d ng ch nh.
iệc khai thác các kh a cạnh về tiếp c n sinh học hệ thống tr ng bài học đư c thực hiện ở cả 3 giai đ ạn c a á tr nh dạy học là h nh thành kiến thức mới, c ng cố, kiểm tra đánh giá.
Phát h y ca độ t nh t ch cực c a H và vốn sống c a các m. ghĩa là phải có sự li n hệ đư c với những vấn đề tr ng c ộc sống mà các m biết.
Trước khi dạy mỗi chương, G phải nghi n cứ xác định mục ti dạy học c a chương sa ch đ ng định hướng dạy học H ở cấp độ cơ thể, tiếp đó là phân tích lơgic cấ tr c nội d ng c a chương, c a các bài để tìm ra các mối an hệ bản chất c a các thành phần kiến thức, c a các nội d ng trọng tâm cơ bản. Tr n cơ sở đó G có những cách tr nh bày bài giảng một cách kh a học gi p ch học sinh hiể bài một cách dễ dàng.