trƣờng phổ thơng
1.5.1. Nhóm yếu tố chủ quan
Nhóm yếu tố chủ quan có ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động TCM ở trƣờng phổ thông bao gồm yếu tố thuộc chủ thể quản lý và khách thể quản lý.
Cụ thể:
- Về chủ thể quản lý (Hiệu trƣởng, TTCM):
+ Hiệu trƣởng trƣờng THPT: HT là ngƣời đứng đầu trong tổ chức nhà trƣờng, là ngƣời có thẩm quyền cao nhất về hành chính và chun mơn trong nhà trƣờng; HT là ngƣời quản lý tổng thể các hoạt động của nhà trƣờng và chịu trách nhiệm trƣớc cấp trên về mọi quyết định quản lý. Vì vậy, HT phải là ngƣời có phẩm chất chính trị và đạo đức nghề nghiệp; có năng lực chun mơn, nghiệp vụ sƣ phạm và năng lực quản lý nhà trƣờng [Tiêu chuẩn đánh giá chuẩn HT]. Đặc biệt, để thực hiện hiệu quả công tác quản lý nhà trƣờng đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay, HT phải là ngƣời tiên phong, quyết đốn và có bản lĩnh đổi mới. HT khơng chỉ cần có năng lực chun mơn giỏi, kiến thức chun mơn sâu rộng mà HT còn cần khả năng tƣ vấn chun mơn cho GV, khi cấp thiết cịn là trọng tài về chun mơn. Ngồi ra vấn đề uy tín của HT trong hội đồng trƣờng cũng có sự tác động mạnh mẽ đến các thành viên, thúc đẩy các thành viên cùng nỗ lực cố gắng vì sự phát triển của nhà trƣờng.
+ Tổ trƣởng chuyên môn: TTCM là ngƣời chịu trách nhiệm cao nhất về chất lƣợng giảng dạy và lao động sƣ phạm của GV trong phạm vi các môn học của TCM đƣợc phân công đảm trách; TTCM phải là ngƣời có khả năng xây dựng kế hoạch; điều hành tổ chức, hoạt động của TCM theo kế hoạch giáo dục, phân phối chƣơng
trình mơn học của Bộ GD&ĐT và kế hoạch năm học của nhà trƣờng, tổ chức bồi dƣỡng chuyên môn cho GV trong tổ; đánh giá, xếp loại và đề xuất khen thƣởng, kỷ luật GV thuộc tổ mình quản lý. Do đó, TTCM phải đảm bảo các tiêu chuẩn về phẩm chất và về năng lực theo qui định. Đặc biệt, TTCM phải có khả năng tập hợp, đồn kết GV trong TCM, biết lắng nghe để nắm thật rõ về tổ viên của mình, về ƣu điểm, hạn chế trong thực hiện nhiệm vụ giảng dạy đƣợc phân công, quản lý học tập của HS, nắm đƣợc kết quả học tập của HS thuộc bộ mơn quản lý để có biện pháp nâng cao chất lƣợng dạy học, giáo dục HS; Đề xuất xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động nội, ngoại khóa cho HS để thực hiện mục tiêu giáo dục; Có năng lực kiểm tra đánh giá chuyên mơn GV, có năng lực tƣ vấn chun mơn cho lãnh đạo trƣờng; Quản lý cơ sở vật chất của TCM và các hoạt động khác theo sự phân công của HT.
- Về khách thể quản lý (Giáo viên, Học sinh):
+ Giáo viên: Đội ngũ GV là một trong những lực lƣợng cơ bản tham gia xây dựng và phát triển nhà trƣờng, có vai trị quyết định chất lƣợng giáo dục. Trình độ chun mơn; năng lực và kĩ năng sƣ phạm; phẩm chất của ngƣời GV và tinh thần cộng đồng, trách nhiệm, giúp đỡ lẫn nhau của mỗi GV trong TCM là điều kiện thuận lợi để TCM trở thành nơi triển khai thực hiện kế hoạch TCM thành cơng. Vì vậy, GV trong TCM là một trong những nhân tố có ảnh hƣởng quan trọng đến hoạt động của TCM và hoạt động chung của nhà trƣờng. Phát triển đội ngũ GV vừa là mục tiêu vừa là động lực phát triển của TCM và nhà trƣờng.
+ Học sinh:
Thái độ học tập và năng lực của HS có ảnh hƣởng quan trọng đến TCM và quản lý hoạt động TCM. Việc đánh giá phẩm chất và năng lực của HS phụ thuộc và nhiều yếu tố, trong đó bao gồm yếu tố liên quan đến nghĩa vụ, trách nhiệm, ý thức của HS đối với việc thực hiện nội quy nền nếp nhà trƣờng, việc thực hiện Điều lệ trƣờng trung học, việc xác định động cơ học tập để có thái độ học tập đúng đắn…; yếu tố mơi trƣờng giáo dục nhà trƣờng, gia đình và xã hội…. Vì vậy, HT, TTCM, GVCN điều tra khảo sát để nắm vững về đối tƣợng HS, nhất là HS các lớp đầu cấp và cần có định hƣớng theo mục tiêu giáo dục để góp phần nâng cao chất lƣợng dạy- học và giáo dục của nhà trƣờng.
1.5.2. Nhóm yếu tố khách quan
Yếu tố khách quan bao gồm:
+ Các cơ chế chính sách của Đảng và Nhà nƣớc cho sự phát triển GD&ĐT; Điều kiện về kinh tế xã hội của địa phƣơng; mơi trƣờng văn hóa xã hội của địa phƣơng; trình độ dân trí và nhu cầu của ngƣời học trên địa bàn dân cƣ… Đây là những yếu tố khách quan ở tầm vĩ mơ có ảnh hƣởng nhất định đến quản lý hoạt động TCM của nhà trƣờng.
+ Tuy nhiên, trong nhà trƣờng thì điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị trƣờng học; mơi trƣờng văn hóa và truyền thống nhà trƣờng; nguồn kinh phí để hỗ trợ việc tổ chức các hoạt động chuyên môn; chế độ đãi ngộ GV của nhà trƣờng … cũng là những yếu tố khách quan có ảnh hƣởng trực tiếp đến quản lý hoạt động của TCM.
Việc đảm bảo đầy đủ cơ sở vật chất thiết yếu nhƣ: phòng tổ chức sinh hoạt TCM đƣợc thiết kế và có thiết bị hiện đại để khai thác thơng tin, tìm kiếm các hiệu ứng CNTT phục vụ dạy- học bộ môn, phục vụ GV trao đổi, cập nhật nguồn học liệu để nâng cao năng lực chuyên môn… Cơ sở vật chất của nhà trƣờng đƣợc trang bị đầy đủ, hiện đại sẽ trở thành nguồn động lực thúc đẩy sự hăng say, nhiệt tình, trách nhiệm và tăng thêm sự tự tin của GV khi tham gia các hoạt động của TCM. Nhƣ vậy, hoạt động TCM mới nâng cao chất lƣợng hiệu quả.
Tiểu kết Chƣơng 1
Trong các nhà trƣờng THCS và THPT, TCM đóng một vai trị hết sức quan trọng trong việc chuẩn bị điều kiện thực hiện các hoạt động dạy học và các hoạt động giáo dục của mỗi nhà trƣờng. TCM là đầu mối quản lý mà Hiệu trƣởng nhà trƣờng nhất thiết phải tập trung dựa vào đó để quản lý nhà trƣờng trên nhiều phƣơng diện nhƣng cơ bản nhất vẫn là hoạt động dạy học, giáo dục và hoạt động sƣ phạm của GV. Quản lý điều hành hoạt động TCM để đảm bảo kế hoạch kiểm tra đánh giá hoạt động chuyên môn và bồi dƣỡng nâng cao năng lực chuyên môn của GV là một trong những hoạt động thiết thực nhất. Để quản lý hoạt động TCM có hiệu quả đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay, HT trƣờng THPT vừa phải nắm vững các vấn đề lý luận về khoa học quản lý, QLGD, vừa phải nắm vững các vấn đề về TCM, những yêu cầu về đổi mới hoạt động TCM và những vấn đề cơ bản về quản lý hoạt động TCM theo các chức năng quản lý. Đặc biệt lƣu ý đến đội ngũ TTCM- ngƣời đứng đầu TCM, do HT bổ nhiệm; ngƣời chịu trách nhiệm trƣớc HT về phân phối nguồn lực của TCM, hƣớng dẫn, điều hành việc thực hiện các nhiệm vụ của TCM theo quy định, góp phần đƣa nhà trƣờng đạt đến các mục tiêu đã đề ra theo kế hoạch.
CHƢƠNG 2
THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG PHÙ NINH,
HUYỆN PHÙ NINH, TỈNH PHÚ THỌ