1.6. Quản lý hoạt động dạy Tiếng Anh theo định hướng phát triển năng lực thực
1.6.2. Quản lý nội dung dạy học
Theo như nội dung trên đã đưa ra, nội dung dạy học gồm:
- Rèn luyện kĩ năng giao tiếp bằng Tiếng Anh: Cũng như bất kỳ ngoại ngữ nào đều có chức năng giao tiếp. Nội dung gồm bốn dạng hoạt động giao tiếp : nghe, nói, đọc, viết. Cả bốn kỹ năng này ln đan xen cùng nhau trong suốt quá trình dạy Tiếng Anh.
- Cung cấp tri thức văn hóa: Nội dung tri thức văn hóa gồm hai phần cơ bản : Tri thức ngơn ngữ và tri thức đất nước học.
- Bồi dưỡng tư tưởng đạo đức: Là một mơn văn hóa cơ bản, ngoại ngữ góp phần hình thành thế giới quan và nhân sinh quan tiến bộ cho thế hệ trẻ thông qua những bài học hết sức đa dạng và phong phú. Từ đó HS xây dựng ý thức đạo đức và hành vi văn minh cần thiết trong đời sống xã hội.
Quản lý nội dung dạy học là quy trình thu thập, xuất bản và kiểm tra đánh giá kết quả đạt được của nội dung dạy học tại nhà trường được thực hiện theo các bước:
- Thu thập nhu cầu đào tạo của học sinh, phụ huynh và Bộ GD&ĐT để xây dựng một chương trình hay nội dung dạy học phù hợp.
- Xây dựng chương trình và đưa vào thực hiện giảng dạy theo nội dung đã đề ra.
- Kiểm tra, đánh giá và sửa đổi những nội dung cho phù hợp với nhu cầu và sự phát triển của xã hội.
1.6.3. Quản lý hình thức dạy học.
Bình diện trung gian để thực hiện các hình thức dạy học tích cực vào trong giờ học ngoại ngữ ví dụ : hoạt động nhóm, phịng tranh, động não, đóng kịch, khăn trải bàn, dự án, hoạt động trải nghiệm, thuyết trình, giải quyết vấn đề, tự học..những cách thức, hình thức hành động của GV và HS nhằm thực hiện những mục tiêu dạy học xác định, phù hợp với những nội dung và điều kiện dạy học cụ thể. Mỗi hình thức dạy học đòi hỏi người dạy thiết kế các hoạt động có trình tự, thời gian, thời lượng khoa học làm sao để có được tiết học chất lượng. Hiệu trưởng, tổ chuyên môn nắm vững, nghiên cứu rõ các hình thức lên lớp của phương pháp dạy tiếng Anh theo hướng phát huy tính tích cực của người học. Từ đó sẽ triển khai kế hoạch, nhiệm vụ đến từng cá nhân, rút kinh nghiệm sau những lần dự giờ thăm lớp.
Trong rất nhiều các hình thức trên phải kể đến hình thức học theo dự án, dạy học theo hình thức này HS thực hiện nhiệm vụ học tập phức hợp, gắn với thực tiễn, kết hợp lí thuyết với thực hành. Nhiệm vụ này được người học thực hiện với tính tự lực cao, từ việc lập kế hoạch đến việc thực hiện và đánh giá kết quả thực hiện dự án. Hình thức chủ yếu là theo nhóm. Kết quả dự án là những sản phẩm hành động có thể giới thiệu được.
Bước 1. Lập kế hoạch + Lựa chọn chủ đề + Xây dựng tiểu chủ đề
+ Lập kế hoạch các nhiệm vụ học tập Bước 2. Thực hiện dự án
+ Thu thập thông tin + Thực hiện điều tra
+ Thảo luận với các thành viên khác + Tham vấn giáo viên hướng dẫn. Bước 3 . Tổng hợp kết quả.
+ Tổng hợp các kết quả + Xây dựng sản phẩm + Trình bày kết quả
+ Phản ánh lại quá trình học tập.
Các dự án học tập cần góp phần gắn kết việc học tập trong nhà trường với thực tiễn đời sống, xã hội, có sự kết hợp giữa nghiên cứu lí thuyết và vận dụng lí thuyết vào hoạt động thực tiễn, thực hành. Nhiệm vụ dự án cần chứa đựng những vấn đề phù hợp với trình độ và khả năng của HS. Nội dung dự án có sự kết hợp tri thức của nhiều lĩnh vực hoặc môn học khác nhau nhằm giải quyết một vấn đề mang tính phức hợp.