2.3. Thực trạng quản lý hoạt động dạy tiếng anh THPT theo định hướng phát
2.3.5. Thực trạng quản lý phương pháp dạy theo định hướng phát triển năng lực
năng lực thực hành của người học tại trường THPT Yên Hưng, thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh.
Bảng 2.18: Kết quả khảo sát tình hình quản lý phƣơng pháp dạy tiếng Anh theo định hƣớng phát triển năng lực thực hành của ngƣời học
tại trƣờng THPT Yên Hƣng, thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh.
Quản lý phƣơng pháp dạy theo định hƣớng phát triển năng lực thực hành của ngƣời học
Định hướng về đổi mới PPDH của các cấp quản lí 0 1 2 0 Triển khai thực hiện việc đổi mới PPDH của các tổ chuyên môn 2 1 0 0 Triển khai thực hiện việc đổi mới PPDH của các GV 1 1 1 0
Kết quả của việc đổi mới PPDH 2 1 0 0
Theo kết quả khảo sát bảng 2.18, tuy số lượng cán bộ phụ trách quản lý ít nhưng vẫn đảm bảo được việc lên kế hoạch quản lý phương pháp dạy học cho học sinh và giáo viên. Căn cứ vào các định hướng về đổi mới PPDH của
các cấp quản lí, dựa vào điều kiện thực tế của nhà trường để hình dung một cách tổng quát về các mục tiêu, chỉ tiêu cần đạt, ấn định từng bước đi cụ thể và thời gian tương ứng, dự kiến các biện pháp để thực hiện. Sau khi soạn thảo kế hoạch, yêu cầu các đơn vị thảo luận, góp ý bổ sung để hồn chỉnh kế hoạch và trình cấp trên phê duyệt. Trên cơ sở kế hoạch tổng thể đã được duyệt, hiệu trưởng phổ biến và hướng dẫn các đơn vị và cá nhân xây dựng kế hoạch riêng, phù hợp với chức năng, nhiệm vụ của từng đơn vị, từng cá nhân. Đồng thời với việc lập kế hoạch khảo sát đúng, hiệu trưởng cần trực tiếp tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra thực hiện kế hoạch để đảm bảo cho sự thành công của quá trình quản lý PPDH. Cụ thể trường đã đề xuất phương pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng anh theo năng lực thực hành của học sinh.