2.3. Thực trạng quản lý hoạt động dạy tiếng anh THPT theo định hướng phát
2.3.3. Quản lý nội dung dạy theo định hướng phát triển năng lực thực hành của
của người học tại trường THPT Yên Hưng, thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh.
Bảng 2.1.6: Kết quả khảo sát tình hình quản lý nội dung dạy tiếng Anh theo định hƣớng phát triển năng lực thực hành của ngƣời học tại
trƣờng THPT Yên Hƣng, thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh.
Quản lý nội dung dạy theo định hƣớng phát triển năng lực thực
hành của ngƣời học Tốt Khá TB Kém Nghiên cứu và nắm rõ nội dung giảng dạy 1 2 0 0 Chỉ đạo chuyên môn, giáo viên dạy đúng đủ nội dung cần đạt một
bài, một chương 1 1 1 0
Thực hiện nội dung chương trình mơn học là thực hiện kế hoạch đào tạo theo mục tiêu nhà trường phổ thông. Đây là pháp lệnh của nhà nước do Bộ giáo dục và đào tạo ban hành, GV phải tuân thủ một cách nghiêm túc không được tùy tiện thay đổi. Để QL việc thực hiện chương trình mơn học đạt kết quả, Hiệu trưởng phải chú ý sử dụng thời khóa biểu, sổ báo giảng, sổ ghi đầu bài như là cơng cụ để theo dõi, kiểm sốt tiến độ chương trình dạy học thường xuyên; kịp thời điều chỉnh những lệch lạc trong quá trình thực hiện nội dung chương trình dạy học. Để giám sát thực hiện nội dung chương trình giảng dạy
của GV, BGH các trường đã thực hiện tốt các nội dung “ Giám sát việc GV thực hiện kế hoạch giảng dạy cá nhân” và “ Thường xuyên theo dõi việc thực hiện nội dung chương trình qua sổ báo giảng của GV. Trên thực tế cho thấy trao đổi trực tiếp với GV thì BGH mới chỉ làm tốt khâu kiểm tra việc thực hiện nội dung chương trình qua sổ đầu bài cịn đánh giá qua vở ghi của HS thì chưa được chặt chẽ lắm. Điều này cho thấy thực trạng quản ký nội dung chương trình giảng dạy của nhà trường cịn nặng về hành chính, sổ sách mà thiếu thực tế.