2.3. Thực trạng quản lý hoạt động dạy tiếng anh THPT theo định hướng phát
2.3.6. Thực trạng quản lý môi trường dạy theo định hướng phát triển năng lực
lực thực hành của người học tại trường THPT Yên Hưng, thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh.
Bảng 2.19: Kết quả khảo sát tình hình quản lý mơi trƣờng dạy tiếng Anh theo định hƣớng phát triển năng lực thực hành của ngƣời học
tại trƣờng THPT Yên Hƣng, thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh.
Quản lý môi trƣờng dạy theo định hƣớng phát triển năng lực thực hành của ngƣời học
Lập kế hoạch trang bị, bảo quản, sử dụng PTDH dài hạn 0 1 2 0 Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên về quản lý, sử dụng
PTDH 1 1 1 0
Kiểm tra, đánh giá số lượng, chất lượng và sử dụng PTDH 2 0 1 0
Như phần trên tác giả có nêu ra thực trạng môi trường dạy học tại trường THPT n Hưng và có ngun nhân chính vẫn là do mơi trường rèn kỹ năng giao tiếp hạn hẹp, chương trình vẫn chú trọng học đọc hiểu, ngữ pháp. Việc quản lý môi trường dạy học vẫn chưa thực sự tốt. Cũng do quản lý mục tiêu dạy học chưa tốt dẫn tới việc quản lý môi trường dạy học cũng còn
Theo kết quả khảo sát bảng 2.19 kiểm tra công tác quản lý môi trường dạy học tại trường THPT Yên Hưng cho thấy, phần lớn trường chưa có kế hoạch trang bị, bảo quản, sử dụng PTDH dài hạn, chưa quan tâm đến đầu tư mua sắm PTDH, nhất là các thiết bị hiện đại tổ chức thực hiện kế hoạch còn hạn chế. Giáo viên ở một số trường và học sinh sử dụng PTDH chưa tốt, chưa thường xuyên. Việc quản lý, sử dụng PTDH trên lớp mới chỉ quan tâm đến số lượng mà chưa chú trọng đến chất lượng sử dụng; chưa chú ý nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên về quản lý, sử dụng PTDH. Các PTDH hiện có và được mua sắm thêm chưa đảm bảo chất lượng. PTDH tự làm không đáng kể, giá trị sử dụng cịn thấp, do đó chưa đáp ứng một cách có hiệu quả nhất được nhu cầu phục vụ dạy học trong giai đoạn hiện nay. Với số lượng PTDH như hiện có chưa thể đáp ứng nhu cầu sử dụng của tất cả các giáo viên THPT trong quá trình giảng dạy nên vẫn dạy chay, chất lượng của các tiết dạy hiệu quả đạt chưa cao. Nhà trường đã có sổ sách theo dõi mượn, trả PTDH nhưng cán bộ phụ trách thiết bị, thư viện chưa quan tâm chú ý cịn có hiện tượng thất thốt, lãng phí; cán bộ quản lý chưa tăng cường kiểm tra, đánh giá số lượng, chất lượng và sử dụng PTDH.
Quản lý việc trang bị, sử dụng, bảo quản PTDH chưa đạt hiệu quả cao vì một số lý do chủ yếu sau đây:
Nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, cán bộ phụ trách thiết bị, thí nghiệm và học sinh chưa đúng về PTDH, sử dụng PTDH.
Nhân viên chuyên phụ trách thí nghiệm thiếu về số lượng và nghiệp vụ. Sự hiểu biết và kỹ năng sử dụng PTDH của giáo viên và học sinh còn hạn chế.
Cơ sở vật chất không đồng bộ, chưa đáp ứng được yêu cầu. Cơ chế, quy định về sử dụng PTDH chưa rõ ràng.
Môi trường chung để thực hành các kỹ năng trong môn tiếng anh cho học sinh kém đặc biệt là kỹ năng nói.