* Các nhân tố bên trong nhà trường
Quy mô học sinh; số lượng và chất lượng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý, công nhân viên và hệ thống cơ sở vật chất của nhà trường. Nếu quy mô đào tạo vừa phải, phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất thì việc tổ chức các hoạt động thực tế sẽ thuận lợi. Ngược lại nếu số lượng học viên q đơng thì việc tổ chức sẽ rất khó khăn.
Đội ngũ giáo viên, huấn luyện viên và cán bộ quản lý có coi trọng việc giáo dục đạo đức cho học viên hay khơng, họ có nhận thức đúng vai trị của hoạt động thực tế hay không là những tác động rất lớn đến việc tổ chức hoạt động thực tế cho học viên.
* Khả năn tổ chức giáo viên, huấn luyện viên và cán bộ quản lý của nhà trường
Các hoạt động thực tế được giao cho các khoa, các bộ môn xác định nội dung và hình thức tổ chức. Do đó, nếu khả năng tổ chức của lực này mà yếu thì hoạt động thực tế rất khó được tổ chức hiệu quả. Từ các khâu lên kế
hoạch, lựa chọn hình thức và địa bàn hoạt động rất cần khả năng nhìn nhận vấn đề của các giáo viên, huấn luyện viên và cán bộ quản lý. Nếu cán bộ quản lý các khoa, bộ môn nắm vững chương trình đào tạo, yêu cầu giáo dục thì sẽ chỉ đạo các giáo viên, huấn luyện viên xây dựng chương trình hoạt động khoa học, hiệu quả và tiết kiệm. Đồng thời tham mưu cho lãnh đạo chỉ đạo tốt hoạt động này. Lực lượng giáo viên, huấn luyện viên có kinh nghiệm, nắm vững yêu cầu giáo dục thì sẽ tổ chức thực hiện tốt các nội dung hoạt động và giúp học viên học được nhiều nhất, rèn luyện tốt nhất.
Kết luận chƣơng 1
Hoạt động thực tế là một hình thức tổ chức giáo dục rất hiệu quả trong quá trình đào tạo ở các trường chuyên nghiệp, hoạt động thực tế có thể hiểu là những hoạt động ngồi giờ học chính khóa để củng cố các tri thức được học trên lớp và thực hiện nhiều nội dung giáo dục khác. Trong đó có nội dung giáo dục chỉ có thể được thực hiện bằng hoạt động thực tế. Thông qua tổ chức hoạt động thực tế phong phú, có thể giáo dục nhiều phẩm chất, năng lực cho người học, trong đó có đạo đức nghề nghiệp.
Giáo dục đạo đức nghề nghiệp là một nội dung quan trọng trong chương trình đào tạo ở các trường chun nghiệp. Với nhóm trường CAND thì nội dung này rất được coi trọng do đặc thù của ngành nghề. Trong đó, thông qua hoạt động thực tế là con đường, phương thức giáo dục rất hiệu quả và phù hợp với yêu cầu đào tạo người chiến sĩ an ninh nhân dân.
Nội dung tổ chức hoạt động thực tế trong giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên ở nhóm các trường CAND bao gồm các bước:
- Xác định từ các bước tổ chức hoạt động thực tế. Trong đó có các nội dung cụ thể sau: X c định phẩm chất đạo đức nghề nghiệp cần giáo d c và cơ
sở xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động; Lập kế hoạch tổ chức hoạt động thực tế; Tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động thực tế; Đ nh côn t c tổ chức hoạt động thực tế.
Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến tổ chức hoạt động thực tế trong giáo dục đạo đức cho học viên nhóm các trường CAND.
Các yếu tố khách quan: Sự đòi hỏi tất yếu khách quan của cơng tác đấu tranh phịng chống tội phạm trong giai đoạn hiện nay; Sự ủng hộ và tạo điều kiện của các cấp quản lý đối với tổ chức hoạt động thực tế. Các yếu tố chủ quan gồm: Quy mô học sinh; số lượng và chất lượng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý, công nhân viên; hệ thống cơ sở vật chất của nhà trường; khả năng tổ chức và quản lý các hoạt động của đội ngũ giáo viên, huấn luyện viên của nhà trường.
CHƢƠNG 2
THỰC TRẠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG THỰC TẾ TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC VIÊN
TRƢỜNG CAO ĐẲNG AN NINH NHÂN DÂN I