2.3.1. Các phẩm chất đạo đức nghề nghiệp cho học viên trường Cao đẳng an ninh nhân dân I an ninh nhân dân I
Trước hết cần đánh giá về các phẩm chất đạo đức mà nhà trường đã giáo dục cho học viên để hoàn thành nhiệm vụ học tập và tạo tiền đề cho các
phẩm chất đạo đức nghề nghiệp sau này. Ý kiến đánh giá của cán bộ quản lý, giáo viên và huấn luyện viên về các phẩm chất đạo đức của một công dân, đạo đức nghề nghiệp của người Công an nhân dân thể hiện ở bảng 2.9
Bản 2.9. C c phẩm chất đạo đức đã được quan tâm o d c cho học v ên = 180 (150 GV, 30 CBQL)
TT Phẩm chất đạo đức Số lƣợng Tỉ lệ
%
1 Lập trường tư tưởng chính trị 165 91,6 2 Tính trung thực 132 73,3 3 Ý thức tổ chức kỷ luật 168 93,3 4 Ý thức chấp hành điều lệnh 180 100 5 Tôn trọng tập thể, tôn trọng con người 130 72,2 6 Tích cực đấu tranh tự phê bình và phê bình 127 70,5 7 Động cơ và thái độ học tập, rèn luyện đúng đắn 169 93,9 8 Tinh thần khắc phục khó khăn 158 87,7 9 Ý thức trách nhiệm với công việc được giao 170 94,4 10 Kính trọng thầy cơ giáo, 167 92,7 11 Lòng khoan dung, độ lượng 151 83,9 12 Tính quyết đốn 147 81,6 13 Yêu và quý trọng nhân dân 162 90,0 14 Lòng dũng cảm trong đấu tranh với tội phạm 175 97,2 15 Tình đồng chí, đồng đội 145 80,5 16 Lòng trung thành với Đảng và Nhà nước 180 100
Kết quả bảng 2.9 cho thấy: các phẩm chất đạo đức nói chung và đạo đức nghề nghiệp nói riêng đều được nhà trường và các thầy cô giáo, huấn
luyện viên quan tâm giáo dục. Được đánh giá cao nhất là lòng trung thành và ý thức chấp hành điều lệnh. Sau đó là các phẩm chất quan trọng của người Cơng an nhân dân là lịng dũng cảm, ý thức trách nhiệm, ý thức tổ chức kỷ luật, lập trường tư tưởng và yêu mến kính trọng nhân dân cũng được đánh giá là nhà trường quan tâm giáo dục. Bên cạnh đó, các phẩm chất của người học viên trong nhà trường, là cơ sở của các phẩm chất đạo đức khác là động cơ học tập và rèn luyện đúng đắn, kính trọng thầy cơ giáo cũng được trên 90% ý kiến đánh giá nhà trường đã giáo dục cho học viên.
Một số phẩm chất đạo đức còn chưa được đánh giá cao về mức độ quan tâm giáo dục của nhà trường những cũng trên 70%. Điều đó có thể nhà trường đã quan tâm giáo dục nhưng có thể chưa thể hiện rạch rịi để mọi người nhận thấy từng phẩm chất mà có thể các phẩm chất tích hợp vào nhau. Ví dụ, giáo dục ý thức chấp hành nghiêm chỉnh điều lệnh thì cũng có nghĩa là đã giáo dục ý thức tổ chức kỷ luật. Ngược lại, giáo dục ý thức tổ chức kỷ luật thì trong đó bao hàm cả việc chấp hành tốt điều lệnh Công an nhân dân. Tuy nhiên, việc chấp hành điều lệnh diễn ra trong mọi hoạt động, hành vi cử chỉ của học viên nên mọi người dễ nhận thấy.
Như vậy, những phẩm chất đạo đức và đạo đức nghề nghiệp quan trọng đều được nhà trường quan tâm giáo dục, rèn luyện cho học viên. Tuy nhiên, phần lớn các phẩm chất đạo đức thiên về mặt học tập và rèn luyện nghiệp vụ được nhà trường quan tâm rõ hơn. Còn các phẩm chất đạo đức xã hội khác, nhất là các phẩm chất đạo đức gắn với đời sống xã hội bên ngồi thì mức độ quan tâm ít nhiều hạn chế hơn, nhưng vẫn trên 70% ý kiến đánh giá là có giáo dục cho học viên.
2.3.2. Các hình thức giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên nhà trường
Khi hỏi, “Nhà trườn đã tổ chức giáo d c đạo đức nghề nghiệp cho học viên thơng qua những hình thức nào dướ đây?”. Kết quả thu được:
Bản 2.10. C c hình thức o d c đạo đức n hề n h ệp cho học v ên (n = 180 CBQL, GV và 200 HV) Các hình thức giáo dục đạo đức nghề nghiệp Ý kiến CBQL, GV Ý kiến HV SL % SL %
Qua các bài giảng bộ mơn chính trị, pháp luật 150 83,3 165 82,5 Qua học tập điều lệnh, quy định của nhà trường 159 88,3 169 84,5 Qua các buổi sinh hoạt lớp, chi đoàn 148 82,2 159 79,5 Qua giáo dục truyền thống nhà trường 127 70,5 143 71,5 Qua các đợt thi đua học tập rèn luyện 130 72,2 151 75,5 Qua ngoại khóa các bộ mơn nghiệp vụ 146 81,1 161 80,5 Qua các buổi thực hành, các đợt thực tế 157 87,2 177 88,5 Qua hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao 143 79,4 157 78,5 Qua hoạt động xã hội, từ thiện 137 76,1 149 74,5 Qua các đợt dã ngoại 128 71,1 147 73,5
Kết quả bảng 2.10 cho thấy: việc giáo dục đạo đức và đạo đức nghề nghiệp cho học viên đã được thực hiện tương đối tốt qua nhiều hình thức con đường khác nhau. Tất cả các con đường có thể giáo dục đạo đức và đạo đức nghề nghiệp cho học viên đều được sử dụng. Tuy nhiên, việc giáo dục đạo đức vẫn thơng qua dạy học chính khóa là chủ yếu. Ý kiến của cán bộ quản lý, giáo viên, huấn luyện viên và học viên đều thống nhất cho rằng: Việc giáo dục đạo đức và đạo đức nghề nghiệp thông qua các mơn học chính trị pháp luật và qua học tập điều lệnh, sau đó là qua ngoại khóa các mơn nghiệp vụ. Các hoạt động khác cũng được sử dụng, nhưng không được sử dụng nhiều như thông qua dạy học.
Tuy nhiên, kết quả cũng cho thấy: loại hình hoạt động giáo dục đạo đức và đạo đức nghề nghiệp cho học viên có thể thơng qua các hoạt động sinh
hoạt lớp, cho đoàn và các dạng hoạt động ngoại khóa chun mơn, thơng qua các đợt thực hành thực tế. Các hoạt động khác được đánh giá không cao bằng các hoạt động cơ bản của dạy học và ngoại khóa, thực tế chun mơn nhưng cũng gợi cho chúng ta thấy các hoạt động ngồi giờ học trên lớp đều có thể khai thác để giáo dục đao đức nghề nghiệp cho học viên. Ý kiến của học viên và cán bộ quản lý, giáo viên, huấn luyện viên rất thống nhất trong đánh giá vấn đề này. Do đó, có thể tổ chức các đợt ngoại khóa, thực hành, thực tế để giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên. Và việc nghiên cứu để tổ chức tốt các hoạt động thực tế là một yêu cầu trong giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên của nhà trường.
2.3.3. Kết quả giáo dục đạo đức của nhà trường 5 năm qua
Kết quả rèn luyện đạo đức là một tiêu chuẩn để được công nhận tốt nghiệp của học viên. Do đó, có thể thơng qua kết quả được công nhận tốt nghiệp để hiểu về kết quả giáo dục đạo đức của nhà trường đối với học viên. Số liệu thống kê kết quả tốt nghiệp dược thể hiện ở bảng 2.9
Bản 2.11. Số lượn học v ên tốt n h ệp 5 năm qua
Năm học Tổng số
Két quả học tập Kết quả rèn luyện
đạo đức Giỏi/ khá TB,TBK Tốt/ khá Tr.bình 2009-2010 1335 910 425 1300/30 05 2010-2011 1330 912 418 1321/08 01 2011-2012 1350 900 450 1331/04 15 2012-2013 1260 800 460 1251/02 07 2013-2014 1380 950 430 1372/06 02
Có thể cụ thể hóa kết quả rèn luyện đạo đức của học viên trong 5 năm qua ở các số liệu ở bảng 2.10.
Bản 2.12. Kết quả o d c đạo đức của học v ên 5 năm qua Năm học 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Tổng số HS 1335 1330 1350 1260 1380 Tốt 1300 1321 1331 1251 1372 Khá 30 08 04 02 06 TB 05 01 15 07 02 Kém 0 0 0 0 0
Từ kết quả ở bảng thống kê kết quả xếp loại đạo đức của học viên nhà trường ta thấy: Đa số học viên trong các năm học đều xếp loại đạo đức tốt và khá. Tuy nhiên vẫn cịn một số ít học viên được xếp loại đạo đức trung bình.
Thực tế cho thấy: Về cơ bản học viên thực hiện nghiêm túc những quy định nội quy, quy chế học tập và điều lệnh Cơng an nhân dân; có nhận thức tốt về ý thức và nghĩa vụ của người học viên trong trường, có tinh thần trách nhiệm, có ý chí vượt khó vươn lên.
2.4. Thực trạng tổ chức hoạt động thực tế trong giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên trƣờng Cao đẳng an ninh nhân dân I