T
T Nội dung đánh giá
Mức độ đánh giá Điểm trung bình Xếp thứ bậc Rất khơng tốt Khơng tốt Bình thƣờng Tốt Rất tốt SL % SL % SL % SL % SL % 1
Chỉ đạo tới từng Khoa việc thiết kế chương trình bám sát chuẩn đầu ra
0 19 17.3 73 66.4 13 11.8 5 4.5 3.0 5
2
Chỉ đạo phòng đào tạo kiểm tra, giám sát chặt chẽ việc xây dựng nội dung chương trình đào tạo bám sát chuẩn đầu ra
0 23 20.9 44 40.0 31 28.2 12 10.9 3.3 3
3
Định hướng rõ ràng, cụ thể việc phát triển chương trình theo nhu cầu của xã hội
0 8 7.3 50 45.5 36 32.7 16 14.5 3.5 1
4
Xây dựng kế hoạch cập nhật chuẩn đầu ra phù hợp với nhu cầu xã hội
0 10 9.1 55 50.0 39 35.5 6 5.5 3.4 2
5
Kịp thời xử lý, điều chỉnh nội dung chương trình đào tạo sau khi kiểm tra, đánh giá.
0 24 21.8 46 41.8 38 34.5 2 1.8 3.2 4
Qua bảng 2.16 cho thấy, trên 80% ý kiến đánh giá việc quản lý phát triển chương trình đào tạo hiện tại là tốt, tuy nhiên trong bảng 2.16 cho thấy ý kiến đống ý trở lên chiếm tỷ trọng khơng q 40%, cịn lại là 40% ý kiến đánh giá trung bình và 20% ý kiến khơng tốt. Mà chiếm tỷ trọng ý kiến không tốt ở nội dung 5 là 21.8%, đây chính là việc sau khi kiểm tra, đánh giá còn chậm trể trong việc điều chỉnh nội dung chương trình.
2.3.3. Thực trạng tổ chức thực hiện dạy học thực hành
Để biết được thực trạng tổ chức thực hiện dạy học thực hành. Tác giả đã tổ chức thăm dò ý kiến bằng phiếu hỏi, với đối tượng là cán bộ quản lý, giáo viên giảng dạy, với tổng số là 110 người. Số phiếu phát ra xin ý kiến là 110 phiếu, số phiếu hợp lệ thu được là 110 phiếu.
Qua khảo sát, tác giả đã thu được kết quả thực trạng tổ chức thực hiện dạy học thực hành trong bảng sau: