2.3. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học các môn không chuyên tại trường THPT
2.3.7. Thực trạng quản lý CSVC và TBDH phục vụ hoạt động dạy học các môn học
CSVC đóng vai trị rất quan trọng trong việc góp phần nâng cao chất lượng dạy và học. So với nhiều trường THPT trong tỉnh, CSVC của nhà trường đã được đầu tư lớn, khang trang, đáp ứng được yêu cầu và nhiệm vụ trước mắt của nhà trường. Tuy vậy, trước yêu cầu và nhiệm vụ của nhà trường trong giai đoạn mới, nhà trường còn nhiều khó khăn: Thiếu khu tập luyện TDTT và các phương tiện để tổ chức các hoạt động giáo dục thẩm mỹ, hội họa, âm nhạc, nghệ thuật...
- Ở các môn chuyên nhà trường ưu tiên các phịng thí nghiệm, thực hành, phịng
học bộ mơn dành cho các môn chuyên, trang thiết bị phục vụ cho HSG quốc gia cơ bản đáp ứng được nhu cầu dạy và học các môn học chuyên.
- Ở các môn không chuyên
Để đánh giá thực trạng về CSVC và TBDH phục vụ cho các hoạt động giáo dục các môn học chuyên và môn không chuyên tại trường THPT chuyên Lê Quý Đôn tác giả tiến hành khảo sát 11 CBQL, 62 GV. Kết quả thu được như sau:
Bảng 2.15. Tổng hợp đánh giá của CBQL, GV về CSVC và TBDH phục vụ dạy học
TT Nội dung biện pháp Môn Số ý kiến Mức độ thực hiện Điểm TB Thứ bậc Tốt TB Chưa tốt 1 Phịng học bộ mơn Chuyên 73 63 5 5 2.79 3 K.chuyên 73 56 11 6 2.68 6 2 Phịng thí nghiệm Chun 73 66 4 3 2.86 2 K.chuyên 73 58 13 2 2.77 5
3 Thư viện Chuyên 73 65 7 1 2.88 1
K.chuyên 73 57 4 2 2.48 8
4 Nhà đa năng Chuyên 73 49 22 2 2.64 7
K.chuyên 73 61 8 4 2.78 4
Ghi chú: Mức độ: Tốt: 3 điểm; TB: 2 điểm; Chưa tốt: 1 điểm.
Theo kết quả tổng hợp ở bảng 2.15 cho thấy: Đối với mơn chun các phịng học bộ mơn, phịng thí nghiệm được đầu tư CSVC hiện đại hơn, máy móc có độ chính xác cao, cụ thể như: Phịng học bộ mơn (thứ bậc 3); Phịng thí nghiệm (thứ bậc 2); Thư viện (tài liệu tham khảo) (thứ bậc 1).
Trên thực tế, phịng thí nghiệm, thực hành, phịng học bộ mơn dành cho các môn khơng chun với quy mơ nhỏ, khơng đủ diện tích để để lắp đặt các thiết bị thí nghiệm. Các thí nghiệm Hóa học, Sinh học chưa có hệ thống phịng độc và xử lí chất thải.
Ngược lại, đối với các mơn khơng chun thì CSVC và TBDH được đánh giá chỉ ở mức độ TB, thậm cịn có ý kiến đánh giá ở mức độ chưa tốt, cụ thể như: Phòng học bộ mơn (thứ bậc 6); Phịng thí nghiệm (thứ bậc 5). Thư viện chủ yếu đảm bảo sách giáo khoa, còn tài liệu tham khảo đối với môn không chuyên được mức độ đánh giá ở mức thấp hoặc khơng có (thứ bậc 8).
Bảng 2.16. Tổng hợp đánh giá của HS về CSVC và TBDH phục vụ dạy học
TT Nội dung biện pháp Môn Số ý kiến Mức độ thực hiện Điểm TB Thứ bậc Tốt TB Chưa tốt 1 Phịng học bộ mơn Chuyên 856 652 186 18 2.74 2 K.chuyên 856 583 176 97 2.57 7 2 Phịng thí nghiệm Chuyên 856 541 292 23 2.61 3 K.chuyên 856 557 236 63 2.58 6
3 Thư viện Chuyên 856 714 89 53 2.77 1
K.chuyên 856 539 274 43 2.58 4
4 Nhà đa năng Chuyên 856 495 257 104 2.46 8
K.chuyên 856 578 195 83 2.58 5
Ghi chú: Mức độ: Tốt: 3 điểm; TB: 2 điểm; Chưa tốt: 1 điểm.
Theo kết quả tổng hợp ở bảng 2.16 cho thấy: Đại đa số HS có ý kiến tương đồng với ý kiến của CBQL, GV về CSVC và TBDH phục vụ dạy học các môn học. Điều này cho thấy thực trạng vấn đề thực thi công tác giáo dục các môn không chuyên chỉ dừng lại ở việc trang bị đủ về số lượng các CSVC mà chưa chú trọng đến chất lượng.