9. Dự kiến cấu trúc luận văn
2.7. Đánh giá chung về thực trạng
2.7.3. Những nguyên nhân của thực trạng
Một trong những nguyên nhân của tồn tại là thuộc về C QL. Một số C QL chƣa xác định thật sự đúng đắn về hoạt động KTĐG theo tiếp cận chuẩn
đầu ra, mức độ ảnh hƣởng to lớn của hoạt động này đến quá trình đào tạo;
Nghiệp vụ trong cơng tác này cịn hạn chế vì C QL chƣa đƣợc đào tạo một cách bài bản, chính quy, thƣờng là các cán bộ xuất phát từ GV giảng dạy tham gia quản lý, vừa giảng dạy vừa quản lý và kiêm nhiệm một số cơng việc khác;
Một số GV có chun mơn cao nhƣng nghiệp vụ về hoạt động này còn hạn chế. Nhiều GV không quan tâm đến các lý luận hiện đại về KTĐG KQHT theo tiếp cận chuẩn đầu ra của HV, phần lớn thực hiện theo kinh nghiệm tự có của bản thân;
Việc quan tâm của các cấp quản lý nhà trƣờng cho đến các GV còn chƣa đƣợc chú trọng, chƣa tổ chức đƣợc những cuộc hội thảo, những đề tài nghiên cứu trọng điểm về công tác này;
Sự hiểu biết của HV về quy chế trong hoạt động KTĐG KQHT theo tiếp cận chuẩn đầu ra còn hạn chế; một số HV còn chƣa nghiêm túc, tự giác thực hiện quy chế đào tạo do đó vẫn cịn có những HV cố tình vi phạm quy chế, đặc biệt là HV mới vào trƣờng, học viên dân tộc miền núi; một số HV còn coi nhẹ hoạt động này, chƣa thấy hết tác dụng của hoạt động KTĐG KQHT theo tiếp cận chuẩn đầu ra, chƣa thấy đƣợc những hạn chế về kiến thức, kỹ năng của mình qua KTĐG để bổ sung, hoàn thiện những thiếu hụt này;
Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học, QL nói chung và QL hoạt động KTĐG theo tiếp cận chuẩn đầu ra còn chƣa tốt chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu.
Kết luận chƣơng 2
Trong quá trình đào tạo từ việc đƣa ra mục tiêu, nội dung, chƣơng trình đào đào tạo cho đến thực hiện phƣơng pháp giảng dạy thì hoạt động KTĐG KQHT theo chuẩn đầu ra của HV là khâu quan trọng để kiểm soát mục tiêu đƣa ra từ đầu q trình đào tạo. Có thể nói KTĐG KQHT theo tiếp cận chuẩn đầu ra của HV là yếu tố ảnh hƣởng tới kết quả chất lƣợng đào tạo. Kết quả đó thể hiện một q trình giảng dạy của GV và kết quả học tập của HV, căn cứ vào kết quả đó để đánh giá năng lực học tập của từng HV cụ thể. Trƣờng Cao đẳng ANNDI là cơ sở giáo dục hàng đầu trong ngành Công an, đào tạo chiến sỹ Công an nhân dân có trình độ cao, chính quy, tinh nhuệ trong cả nƣớc. Mặc dù là trƣờng cao đẳng mới đƣợc thành lập từ năm 2013, nhƣng trên cơ sở hơn 50 năm xây dựng và trƣởng thành từ Trƣờng Đào tạo cán bộ công an, Trƣờng Hạ sĩ quan an ninh, Trƣờng Trung học ANNDI…nhà trƣờng đã sớm khẳng định đƣợc vị thế của mình trong Ngành với đào tạo 03 chuyên ngành: Trinh sát an ninh, Trinh sát ngoại tuyến, Cảnh vệ.
Qua nghiên cứu và phân tích về thực trạng QL hoạt động Thi, KTĐG KQHT theo tiếp cận chuẩn đầu ra của HV đào tạo trung cấp chuyên ngành Trinh sát an ninh tại Trƣờng Cao đẳng ANNDI theo chuẩn đẩu ra đã cho thấy những kết quả đã đạt đƣợc trong hoạt động Thi, KTĐG KQHT theo tiếp cận chuẩn đầu ra của HV của nhà trƣờng cũng nhƣ của chuyên ngành Trinh sát an ninh. ên cạnh đó, vẫn cịn một số tồn tại ảnh hƣởng đến hoạt động KTĐG KQHT theo tiếp cận chuẩn đầu ra của HV cần khắc phục trong thời gian tới để nâng cao hiệu quả đào tạo của nhà trƣờng. Đây là cơ sở thực tiễn để luận văn đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả QL hoạt động KTĐG KQHT theo tiếp cận chuẩn đầu ra của HV trong nhà trƣờng.
Chƣơng 3
GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG
AN NINH NHÂN DÂN I THEO TIẾP CẬN CHUẨN ĐẦU RA