9. Dự kiến cấu trúc luận văn
2.5. Thực trạng quản lý hoạt động thi, kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học
2.5.5. Đánh giá chung về quản lý hoạt động thi, kiểm tra, đánh giá kết quả học tập
quả học tập của học viên đào tạo trung cấp chuyên ngành Trinh sát an ninh
Qua quá trình khảo sát thực trạng, tác giả đã tổng hợp các ý kiến đánh giá chung (tính theo tỷ lệ %) về công tác QL hoạt động KTĐG KQHT của HV của Phịng Khảo thí và đảm bảo chất lƣợng đào tạo. Kết quả đánh giá đƣợc thể hiện trong bảng dƣới đây:
Bảng 2.9. Tổng hợp ý kiến của đối tƣợng nghiên cứu về các khâu của QL hoạt động KTĐG KQHT của HV
STT Các khâu Điểm trung
bình
1 QL quy trình KTĐG của Phịng Khảo thí và Đ CLĐT
4.56
2 QL nội dung KTĐG của Phịng Khảo thí và Đ CLĐT 4.64 3 QL hình thức KTĐG của Phịng Khảo thí và Đ CLĐT 4.40 4
QL việc xây dựng và sử dụng ngân hàng đề thi của Phịng Khảo thí và Đ CLĐT
4.14
Kết quả bảng 2.9 cho thấy một cách cụ thể hơn về mức độ QL của Phịng Khảo thí và Đảm bảo chất lƣợng đào tạo đối với từng khâu cụ thể. Có thể nói, trong bốn khâu thì Phịng Khảo thí và Đảm bảo chất lƣợng đào tạo đã QL tốt nhất
khâu "Nội dung Kiểm tra đánh giá", việc QL "Quy trình KTĐG" cũng đã đƣợc thực hiện tốt. Tuy vậy, hai khâu "QL hình thức KTĐG" và "QL việc xây dựng và sử dụng ngân hàng đề thi" mới đƣợc thực hiện ở mức độ khá.
Nhƣ vậy, công tác quản lý hoạt động KTĐG KQHT của SV ở Phịng Khảo thí và Đảm bảo chất lƣợng đào tạo đƣợc đánh giá có nhiều mặt hoạt động khá tốt. Tuy nhiên để quản lý tốt cơng tác này cần có những biện pháp, sự phối hợp từ ngƣời làm công tác giảng dạy đến các nhà quản lý ở các cấp trong nhà trƣờng, xây dựng hệ thống các văn bản, quy định, một cơ chế phù hợp và đồng bộ.
Thực trạng trên cho thấy, muốn nâng cao hiệu quả cơng tác quản lý KTĐG KQHT thì Phịng Khảo thí và Đảm bảo chất lƣợng đào tạo cần phải thay đổi cách quản lý, khắc phục những hạn chế đã làm theo cách chủ quan, tiến tới hịa nhập cùng những trƣờng có bề dày kinh nghiệm và giảng đƣờng đại học Quốc tế.